МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я УКРАЇНИ
ЛУБЕНСЬКЕ МЕДИЧНЕ УЧИЛИЩЕ
РЕФЕРАТ
З ПРЕДМЕТА ДИТЯЧІ ХВОРОБИ
НА ТЕМУ: анатомо-фі зи ологіческіх особливості органів і систем дитини
В
Виконала :
студентка групи Ф-31
Миколаєва Юлія
Лубни 2009
В
НЕРВОВА СИСТЕМА
Народження дитини супроводжується різкою перебудовою діяльності його організму. Це стосується зміни характеру дихання, кровообігу, травлення, терморегуляції та інших функцій. Спостереження за новонародженими свідчать, що найменш досконалої у своїй функції виявляється нервова система, що пов'язано як з морфологічними особливостями, так і з функціональної незрілістю ЦНС. Лише поступово, по мірі фізичного розвитку дитини, вдосконалюється і діяльність нервової системи.
При народженні маса головного мозку відносно велика, вона становить Ун маси тіла (у взрослого1/40) - Звивини і борозни великого мозку розвинені недостатньо, тканину мозку багата водою. Проте вже в перші місяці життя відбувається інтенсивний розвиток мозку і його найважливіших структурних елементів. Протягом перших років життя спостерігається подальший розвиток вищої нервової діяльності. Зрілі за формою і структурою нервові клітини кори великого мозку можна виявити у дитини віком 1 1/2 років, але процес дозрівання нервових клітин завершується пізніше, зазвичай до 7 років. Розвиток спинного мозку у новонародженого майже завершено, і цей відділ нервової системи здатний до функціонування. Дитина народжується, маючи фізіологічні рефлекси: смоктальний, ковтальний, харчової та захисний (Миготіння при різкому світлі). Під впливом навколишнього середовища по мірі вдосконалення функції кори великого мозку до кінця 1-го місяця життя у дитини виробляються умовні рефлекси. Далі вироблення умовних рефлексів все більш ускладнюється. Отже, функціональна зрілість кори великого мозку визначає можливість утворення умовних рефлексів. Крім цього, вироблення умовних рефлексів залежить від розвитку органів почуттів - слуху, зору, нюху, дотику, смаку. До моменту народження вони функціонують, але удосконалюються лише в міру розвитку дитини. У новонародженого менш готовими до сприйняття є слуховий і зоровий аналізатори. Проте вже з перших місяців життя під впливом зовнішніх впливів відбувається розвиток зорових і слухових реакцій. Після 2 тижнів життя дитина починає реагувати на звук, виразно розрізняє звуки на 2-му місяці. У цей період життя дитина починає слідкувати за яскравими іграшками, на 3-му місяці, фіксуючи погляд, водить очима за предметом, в кінці 1-го півріччя розрізняє кольори, дізнається мати. В результаті впливу навколишнього середовища надалі поступово відбувається вдосконалення условнорефлекторномдіяльності.
Важливим показником розумового розвитку дитини і зрілості його ЦНС є формування другої сигнальної системи - розвиток мови. Ще на 2-му місяці життя дитина вимовляє невизначені звуки, поступово переходять у В«гулінняВ», з 6 міс з'являються спроби вимовляти склади, починає формуватися мова. До 1-го року дитина зазвичай освоює 8 - 10 слів. Бурхливий розвиток мови відбувається на 2-3-му році життя, у дитини значно поповнюється запас слів. Розвиток мови сприяє пізнанню дитиною навколишнього його середовища, яка в свою чергу сильно впливає на розвиток і становлення мови.
Важливим показником, що характеризує нервово-психічний та фізичний розвиток дитини, є розвиток рухових умінь і відповідне його поведінку (рис. 3). Новонароджений фізично безпорадний, він не тримає голову, руху його розкидані, безладні. У 2 міс дитина починає тримати голову, посміхається. У 3 міс рухи рук дитини стають вільними. У положенні на животі він піднімає тулуб, спираючись на лікті і передпліччя; жваво реагує посмішкою і рухами на мову дорослого, звернену до нього. В 4 міс дитина повертає голову в бік звуку, посміхається, видає гучні звуки, цікавиться висять над ліжком іграшками. У 5 міс подовгу В«гулитВ», дізнається мати і близьких осіб, тягнеться за брязкальцем і утримує її в руці, перевертається зі спини на живіт. Стійко впирається на ніжки за підтримки дорослих. У 6 міс дитина вимовляє склади, сам бере іграшку і подовгу утримує її в руках, робить спробу повзати по манежу, перевертається з живота на спину, починає добре їсти з ложки. У 7 міс подовгу лепече, активно грає іграшкою, добре повзає, сідає. У 8 міс дитина голосно, повторно вимовляє склади, шукає і знаходить очима предмети та особи, коли їх називають, сам сідає і лягає. Іграшками займається довго, розглядає їх, постукує іграшкою про іграшку. П'є з чашки, яку тримає дорослий. У 9 міс повторює різноманітні звуки і склади, вимовлені дорослими; добре ходить, підтримуваний за обидві руки, сідає з вертикальн...
