Зміст:
1.Основні категорії педагогіки
. Принципи та методи теорії навчання
. Принципи та методи теорії виховання
Список літератури
1. Основні категорії педагогіки
Основні педагогічні поняття, які виражають наукові узагальнення, прийнято називати також педагогічними категоріями. До основних педагогічним категорій відносяться виховання, навчання, освіта. Наша наука широко оперує також загальнонауковими категоріями, такими, як розвиток і формування. p align="justify"> Виховання - цілеспрямований і організований процес формування особистості. У педагогіці поняття В«вихованняВ» вживається в широкому і вузькому соціальному сенсі, а також у широкому і вузькому педагогічному значенні. B широкому соціальному сенсі виховання - це передача накопиченого досвіду від старших поколінь до молодших. p align="justify"> Людство вижило, зміцніло і досягло сучасного рівня розвитку завдяки вихованню, завдяки тому, що вистражданий попередніми поколіннями досвід використовувався і примножувалися подальшими. p align="justify"> Виховання має історичний характер. Воно виникло разом з людським суспільством, ставши органічною частиною його життя і розвитку, і буде існувати, поки існує суспільство. Саме тому виховання - це загальна і вічна категорія. p align="justify"> Спрямованість, характер виховання відповідають рівню розвитку продуктивних сил і характером виробничих відносин. Тому виховання має конкретно-історичний характер. p align="justify"> Зі зміною суспільних відносин докорінно змінюються цілі, завдання, форми і організація виховання. p align="justify"> З появою в суспільстві класів виховання набуває класовий характер. Воно починає служити панівному класу, який і визначає його спрямованість, цілі, зміст і форми. p align="justify"> Не потребує особливих доказів висновок про те, що за наявності багатьох виховних сил успіх виховання може бути досягнутий тільки шляхом жорсткої координації дій усіх причетних до виховання соціальних інститутів. При некоординованих виховних впливах людина піддається дуже сильним одностороннім впливам, здатним деформувати загальну мету виховання. Координаторами виховного впливу в добре організованому суспільстві виступають навчально-виховні установи, керовані висококваліфікованими педагогами. p align="justify"> У широкому педагогічному сенсі виховання - це спеціально організоване, цілеспрямоване і кероване вплив колективу, вихователів на воспитуемого з метою формування у нього заданих якостей, здійснюване в навчально-виховних установах і охоплює весь навчально-виховний процес.
У вузькому педагогічному сенсі виховання - це процес і результат виховної роботи, спрямованої на вирішення конкретних виховних завдань.
Наступна основна категорія педагогіки - навчання. Це спеціально організований, целеполагающего і керований процес взаємодії вчителів та учнів, спрямований на засвоєння знань, умінь, навичок, формування світогляду, розвиток розумових сил і потенційних можливостей учнів, закріплення навичок самоосвіти у відповідності з поставленими цілями. Основу навчання складають знання, вміння, навички (ЗУН), що виступають з боку викладача в якості вихідних компонентів змісту, а з боку учнів - в якості продуктів засвоєння. Знання - це відображення людиною об'єктивної дійсності у формі фактів, уявлень, понять і законів науки. Вони являють собою колективний досвід людства, результат пізнання об'єктивної дійсності. Уміння - готовність свідомо і самостійно виконувати практичні та теоретичні дії на основі засвоєних знань, життєвого досвіду і набутих навичок. Навички - компоненти практичної діяльності, які проявляються при виконанні необхідних дій, доведених до досконалості шляхом багаторазового вправи. p align="justify"> Ми повинні визнати, що в будь-якому вихованні завжди містяться елементи навчання. Навчаючи - виховуємо, виховуючи - навчаємо. Області понять В«вихованняВ» і В«навчанняВ» частково перекриваються. p align="justify"> Освіта - результат навчання. У буквальному сенсі воно означає формування образів, закінчених уявлень про досліджуваних предметах. Освіта - це обсяг систематизованих знань, умінь, навичок, способів мислення, якими оволодів учень. p align="justify"> Освіченим прийнято називати людину, яка опанувала певним обсягом систематизованих знань і, крім того, звик логічно, виділяючи причини і наслідки, мислити. Головний критерій освіченості - системність знань і системність мислення, які проявляються в тому, що людина здатна самостійно відновлювати відсутні ланки в системі знань за допомогою логічних міркувань. У стародавньому афоризмі: В«Освіта є те, що залишається, коли все вивчене забуваєтьсяВ» - велика частка істини. p align="justify"> Залежно від обсягу отриманих знань і досягнутого рівня самостійності мислення розрізняють початкову, середню і вищу освіту. За характером і спрямованості освіта підр...
