Принципи виховання, як основні теоретичні положення процесу виховання, і їх характеристика. Принципи виховання в працях видатних педагогів.
Курсову роботу виконав студент 135-ї групи Бородін Ю.Ю.
Астраханський Державний Педагогічний Університет
Астрахань -1999
1. Введення
Принципи виховання у своєму розмаїтті можуть охоплювати доцільним впливом все життя дітей і педагогів поряд з педагогічним впливом і взаємодією. У житті існує і сприяння дітей педагогам, і протидія, і опір їм, і непротивлення авторитетам, і відчуження від них. Свідомість дитини формується поступово, в процесі життя і насамперед засобами самого життя. Тому педагогу, щоб домагатися позитивного результату у вихованні, потрібні не тільки принципи прямого впливу, але і непрямого, опосередкованого, довгострокової дії на свідомість і звичне поведінка шляхом цілеспрямованого і духовного насичення всіх областей дитячого життя. Педагогом має враховуватися сприяння самих дітей його зусиллям, коли вихованці долають у собі опір і свідома протидія виховним заходам, прагнуть до активного засвоєнню і придбання духовних цінностей.
Принципи виховного процесу (Принципи виховання) - це загальні вихідні положення, в яких виражені основні вимоги до змісту, методам, організації виховного процесу. Вони відображають специфіку процесу виховання, і на відміну від загальних принципів педагогічного процесу, розглянутих нами вище, це загальні положення, якими керуються педагоги при вирішенні виховних завдань.
2. Специфіка принципів виховання
Охарактеризуємо вимоги, пропоновані до принципам виховання:
1. Обов'язковість. Принципи виховання - це не порада, не рекомендація: вони вимагають обов'язкового і повного втілення в практику. Грубе і систематичне порушення принципів, ігнорування їх вимог не просто знижують ефективність виховного процесу, але підривають його основи. Вихователь, що порушує вимоги принципів, усувається від керівництва цим процесом, а за грубе і навмисне порушення деяких з них, як, наприклад, принципів гуманізму, поваги до особи, може бути притягнутий навіть до судового переслідування.
2. Комплексність. Принципи несуть у собі вимога комплексності, що припускає їх одночасне, а не почергове, ізольоване застосування на всіх етапах виховного процесу. Принципи використовуються не в ланцюжку, а фронтально і все відразу.
3. Рівнозначність. Принципи виховання як загальні фундаментальні положення рівнозначні - серед них немає головних і другорядних, таких, що вимагають реалізації в першу чергу, і таких, здійснення яких можна відкласти на завтра. Однакову увагу до всіх принципам запобігає можливі порушення перебігу виховного процесу.
У той же час принципи виховання - це не готові рецепти, а тим більше не універсальні правила, керуючись якими вихователі могли б автоматично досягати високих результатів. Вони не замінюють ні спеціальних знань,...
