Зміст
Введення
Глава 1.Детская і підліткова субкультура як фактор соціального виховання
1.1. Сутність поняття В«підліткова субкультураВ»
1.2. Основні підходи до дослідження проблеми молодіжної субкультури
1.3. Вплив субкультури на соціальне виховання особистості
Глава 2.Ісследованіе впливу субкультури на соціальне виховання підлітків
2.1. Діагностичний етап дослідження
2.2. Педагогічні рекомендації
Висновок
Список літератури
Введення.
Актуальність теми дослідження - полягає в тому, що увага багатьох сучасних дослідників привертає проблема соціального розвитку та соціального виховання нового покоління. Особливий інтерес викликає проблеми впливу суспільства і оточення на адаптацію та розвиток особистості. p> Мета роботи - виявлення характеру вплив субкультури на соціалізацію підлітків.
завдання :
1. Провести аналіз проблем соціального виховання підлітків;
2. Розкрити сутність понять соціальне виховання і субкультура;
3. Розкрити психологічні особливості вікової субкультури;
4. Показати вплив субкультури на соціальне виховання підлітків.
Об'єкт дослідження : особливості процесу соціального виховання підлітків.
Предмет дослідження : характер впливу дитячої та юнацької субкультур на процес соціального виховання.
Гіпотеза дослідження :
Процес соціального виховання підлітків буде в достатній мірі ефективним, якщо буде враховуватися характер впливу дитячої та юнацької субкультури на соціалізацію підлітків :
Методи дослідження - теоретичний аналіз джерел і документів, спостереження.
Практична значущість - на основі вивченого матеріалу виявити ступінь впливу соціальної групи і суспільства на розвиток підлітка як окремої особистості і визначити можливість запобігання та виправлення негативних наслідків такого впливу.
Ступінь розробленості проблеми . p> Проблема розвитку в юнацькому віці вивчається такими науками, як педагогіка, психологія, соціологія, досуговеденіе, правознавство.
У цьому плані значну цінність представляють роботи В.А. Крутецкого [14], А.С. Макаренко [16], Д.Б. Ельконіна [32], М. Г. Ярошевського [34]. p> Проблемами соціального виховання дітей займалася знаменитий американський антрополог Маргарет Мід. За результатами своєї першої експедиції в 1925 - 1926 рр.. На о. Тау (Самоа) М.Мид опублікувала матеріал, що став науковою сенсацією, - висновок про відсутність в архаїчній культурі специфічних конфліктів підліткового віку, з чого випливало, що проблеми молоді на Заході (це повною мірою відноситься і до сучасної Росії) мають чисто соціальні джерела. [19]
Перу Д. Б. Ельконіна належить кілька монографій і багато наукових статей, присвячених проблемам соціалізації, її періодизації, психічного розвитку дітей різного віку, психології ігрової та навчальної діяльності, психодіагностики, а також питанням розвитку мовлення дитини і навчання дітей читання. Він присвятив кілька статей науковим поглядам Л. С. Виготського і неодноразово виступав з доповідями про нього в різних аудиторіях, але найбільшим внеском у розвиток не тільки вітчизняної, а й світової педагогіки було розробка і впровадження нової системи навчання, так званого В«Розвиваючого навчанняВ» [32]
У працях Макаренко розроблені найважливіші питання сімейного виховання , в тому числі структури сім'ї, її культури, методів виховання в сім'ї. Макаренко стверджував, що виховати дитину правильно легше, ніж потім його перевиховувати. Сім'я як колектив, поведінка батьків, в кінцевому рахунку, визначають успіх виховання дітей [16].
У нашій країні вивченням процесу соціалізації особистості займався засновник Ленінградської школи соціології молоді В.Т. Лісовський. Чималий внесок у вивчення проблем молоді внесли вчені Свердловської школи (Л.Я. Рубіна [22], М.Н. Руткевич [22], В.І. Чупров [31] та ін) Безсумнівно, проблеми соціалізації пов'язані з іншими напрямками в соціології молоді: соціологією освіти, сім'ї, вивченням життєвих цінностей молоді. Тому проблеми досліджуються як у контексті всього суспільства, його основних характеристик, структурних зрушень і змін, так і диференційовано - Як особливої вЂ‹вЂ‹соціальної групи, із властивими їй ознаками і властивостями, яка розвивається відокремлено.
Методологічною базою дослідження послужили ідеї А.С. Макаренко про роль колективу у формуванні особистості підлітка, Б.А. Титова про роль культурно-дозвільної діяльності в соціалізації підлітків, Г.І. Фролової про значенні клубу в клубної діяльності колективу у формуванні особистості, ідеї А.С. Беличева про значення ор...
