Навчально-виховна робота в школах в післявоєнний період
Введення
Актуальність дослідження. Становлення і розвиток навчально-виховної роботи радянської загальноосвітньої школи у другій половині 40-х - початку 50-х рр.. є однією з важливих проблем історії XX ст. В умовах повоєнного часу навчально-виховна робота в радянській школі розвивалося в руслі завдання виховання нової людини - Провідника комуністичної ідеології як основи радянського ладу. p> Ряд питань, які розв'язувалися в рамках цих завдань, такі як реалізація закону про всеобучу, поліпшення якості навчально-виховної роботи, підвищення соціального статусу працівників школи актуальні й донині, тому досвід роботи радянської загальноосвітньої школи повинен бути врахований і затребуваний при проведенні реформ в області освіти в сучасній Росії. p> Післявоєнний час розвитку радянської загальноосвітньої школи в СРСР, було дуже важким періодом для школи, коли всі проблеми її розвитку так чи інакше були пов'язані з подоланням різних матеріал труднощів. Однак, маючи мінімальні фінансові кошти, школа домоглася серйозних успіхів. У післявоєнний період їй вдалося зберегти основний контингент учнів і навіть збільшити його у зв'язку з реалізацією закону про обов'язкове семирічному навчанні (1949 р.), створити систему шкіл робітничої та сільської молоді, розгорнути масову гурткову і фізкультурну роботу. Вибір теми дослідження продиктований необхідністю вивчення тематики розвитку навчально-виховної роботи радянської загальноосвітньої школи на регіональному рівні, які раніше не була достатньо розроблена.
Об'єктом дослідження виступає історія розвитку навчально-виховної роботи радянської загальноосвітньої школи в післявоєнний час.
Предметом дослідження - навчально-виховна діяльність радянської загальноосвітньої школи в вказаний період в країні
Завдання дослідження
-показати особливості виховної роботи в радянській школі
- Проблеми підвищення якості навчання в радянській школі
- Роль громадських організація в навчально-виховної роботи
Особливості виховної роботи в радянській школі
Освіта грало ключову роль у вирішенні проблем ідейно-політичного виховання в державі. Виховні можливості соціальних наук усвідомлювалися і використовувалися владою у формуванні нового типу особистості. Директиви, що виходили В«зверхуВ», містили в собі строгі орієнтири і систему вимог, пропонованих до учнівської молоді. В«НормоюВ» вважалося належне соціальну поведінку, виражалося в гарячій любові до Батьківщини і відданості їй, пильності і підозрілості по відношенню до В«ворогівВ» держави, переконаності в соціалістичних ідеалах, засноване на цінностях колективізму, інтернаціоналізму, що спиралося на почуття соціального оптимізму і почуття відповідальності за все, що відбув...
