Міністерство освіти і науки України
Відкритий міжнародний університет розвитку людини "Україна"
Горлівська філія
Кафедра фізичної реабілітації
РЕФЕРАТ
з дисципліни:
Методи досліджень у фізичній культурі і спорті,
фізичної реабілітації
ТЕМА:
"Кореляція і непараметричні критерії відмінності в педагогічних дослідженнях "
Виконав:
студент 2-го курсу групи ФР-06
денного відділення
факультету "Фізична реабілітація "
Орел Олег Альбертович
2008
План
Кореляція
Непараметричні критерії відмінності
Список літератури
Кореляція
У будь-якому педагогічному процесі складові його фактори знаходяться в тісному взаємозв'язку. Уміння змінити один фактор так, щоб отримати відповідну зміну іншого, зробить педагогічний процес більш цілеспрямованим. У науці розрізняють дві форми взаємозв'язку. p> Функціональна зв'язок відображає чітку однозначну залежність, при якій зміна якогось одного фактора неминуче призводить до однозначного зміни іншого. Подібні зв'язки характерні для "точних" наук. У педагогіці вони, якщо і спостерігаються, то в найзагальніших варіантах і в межах якихось умовних кордонів. Встановлення функціональних зв'язків між педагогічними чинниками - справа цікава, але надзвичайно проблематичне.
Більш реальним є встановлення так званих статистичних зв'язків, або кореляцій.
Кореляція дозволяє знаходити статистично достовірні кількісні міри зв'язку в тих випадках, коли якому-небудь одному фактору відповідає не одне, а кілька значень якого-небудь іншого чинника, причому варьирующих в якихось межах. Зв'язок в цьому випадку буде виражатися в середніх значеннях, отриманих на цілому ряді змін.
Практична значущість визначення величини і характеру кореляції полягає в тому, що з її допомогою можна встановити функціональне подібність або відмінність між фізичними вправами, наприклад общеподготовітельном і змагальними. Однак, застосовуючи кореляцію, слід пам'ятати, що, по-перше, наявність статистичного зв'язку аж ніяк не означає автоматичного виявлення і причинних зв'язків, тому використовувати кореляційний аналіз для розуміння причинних факторів треба обережно, по-друге, не можна механічно застосовувати кореляцію там, де за природою своєю педагогічні чинники не мають залежністю.
корелює фактори поділяються на причинні , тобто ті, які видозмінюються першими, викликають зміни інших факторів, і слідчі, тобто ті, які видозмінюються під впливом причинних факторів. Причому слідчі чинники можуть приймати ряд значень у певних межах. Розрізняють кореляції декількох напрямків:
пряма позитивна кореляція, при якій ...
