Зміст
Введення
Сутність освіти як соціального інституту. Джерела і чинники його розвитку
Етапи розвитку освіти на різних стадіях розвитку суспільства
Сучасні протиріччя освіти та шляхи їх подолання
Тенденції розвитку навчання
Довідка: сенс і історичність освіти по-християнськи
Висновки
Література
В
Введення
В«ОсвітаВ» - Слово що казала. В англійській мові воно, мабуть, походить від слова educe - виявляти, проявляти, робити явним.
Що саме малося на увазі? Чому діяльність з передачі інформації новим людям - так дивно названа, не "завантаженняВ», В«передачаВ», В«наповненняВ», а виявлення чогось , що очевидно вже є в людині?
У російською мовою аналог цього слова - В«освітаВ» з'явилося, ймовірно, в кінці епохи Відродження - початку епохи Просвітництва, коли до нас від Петра I і його послідовників стала насильно і масово проникати західна схоластична думка - Тоді ще не зовсім безбожна, але вже значно втратила дух християнства. p> Тому, мабуть, і слово В«освітаВ» - чисто християнське, і навіть вужче - православно-християнське, тоді знадобилося російським людям для того, щоб В«ПозначитиВ» очевидну раніше, успішно проводилася до цього понад 700 років діяльність - окормлення (направлення) та научіння - В«по-науковомуВ», по-західному.
Спочатку, очевидно, передбачалося, що В«утворитиВ» людини - означає виявити в ньому якийсь чи чийсь образ, тобто виростити його так, щоб він став близький, родствен чомусь або комусь; щоб став схожий на того, чий образ йому передали; щоб влився в суспільство аналогічних образів.
Чий же образ мався на увазі? Відповідь очевидна - образ Божий. p> Але сьогодні слово це вживається зазвичай у зовсім інших значеннях, що буде детально розглядатися далі.
Тема цього реферату - дуже специфічна, як з причини дрейфу понять за минулі століття, так і з причини неформалізуємим об'єкта і предмета даної області знань. Справді, визначити точно значення слів В«знанняВ», В«інформаціяВ», В«ОсвіченістьВ», В«вихованняВ» і т.д. - Не представляється можливим, так як у світського людства нині немає єдиного орієнтира та еталона для всього, що стосується свідомості і В«другої сигнальної системиВ» людини. Кожен педагог сьогодні розуміє всі базові поняття по-своєму, і корелюють вони між собою далеко не в усьому.
Чи не дарма багато педагоги-науковці, наприклад В. Сластенін та І. Ісаєв, починають свій працю (В«ПедагогікаВ» (18)) не як прийнято для звичайних підручників (з визначення об'єкта і предмета науки), але ... зі казки про недоведені наукою, гіпотетичні, неісторичні події: В«У глибоку давнину, коли ще не було поділу праці, всі члени громади або племені - дорослі і діти - брали участь на рівних у добуванні їжі, що становило головний сенс існування в ті далекі часи .... В» (18); а основні поняття педагогіки починають пояснювати аж у п...
