Основні тенденції розвитку освіти в сучасному світі
В
Зміст.
Введення.
1. Основні напрямки розвитку сучасної освіти. p> 1.1. Зміна цілей освіти в сучасному світі
1.2. Основні тенденції освіти в сучасному світі. p> 2. Проблеми використання нових технологій у навчанні
3. Освіта в умовах глобалізації
Висновок.
Список літератури.
В
Введення.
В останні кілька років у виступах і публікаціях російських філософів, соціологів, психологів і педагогів, а також - учених, письменників, політиків та інших представників вітчизняної інтелігенції зовсім особливу актуальність виявляє проблема освіти. Навряд чи це можна злічити простою випадковістю або нової інтелектуальної модою: швидше за цим стоять якісь нові тенденції загальносвітового цивілізаційного процесу. При цьому особливу увагу в будь-яких дискусіях на тему освіти приділяється як досить жорсткої критичній оцінці класичних освітніх парадигм, концепцій, моделей, інститутів, так і пошуку їх нових образів, більш адекватних сучасної культурної ситуації. Відома нам традиційна модель освіти практично завжди являє собою просту трансляцію культури, притому, як правило - деякої моно-культури, пануючої в даному суспільстві і державі в певний час. Основним змістом такого утворення зазвичай є навчання, що розуміється як просте засвоєння учнями деякої суми накопичених людством в різних областях, і, значною мірою - розрізнених знань, з метою підготовки фахівця, готового включитися в існуючі соціально-економічні інститути та комплекси. p> При цьому покладається можливим і достатнім просте перенесення в свідомість В«утворюютьсяВ» спеціально виділеного і відповідним чином обробленого культурного матеріалу, причому все це різноманітність і широту, в кращому випадку, є лише малозначним фоном в підготовці В«професіоналаВ». Звичайно, в такому утворенні = навчанню людина не тільки не є суб'єктом освітнього процесу, а й взагалі відсутній як персона, особистість; він тут всього лише об'єкт навчання. Як відомо, цілком адекватні цим принциповим настановам і традиційні
форми освітньої діяльності: урок, питання, відповідь; лекція, завдання, семінар. У цьому зв'язку воно авторитарно і тоталітарно як за змістом, так і за формою, причому авторитарність змісту освіти є ключовим моментом, предопределяющим і все інше в освітніх системах і комплексах. У ньому немає жодної установки на особистісне самовизначення, пошук образів себе, своїх образів думки і почуття, свого життя в цьому світі. Інакше кажучи, така освіта = навчанню взагалі не є утворенням у власному розумінні цього слова, розуміється як процес становлення людини. p> Сучасна культурна ситуація рішуче вимагає істотного перегляду традиційних освітніх парадигм, які сьогодні виявляються вже неспроможними в сенсі забезпечення розвитку будь-якого цивілізованого суспільства. Ще на початку XX століття Ф.Ніцше, З.Фрейдом, О, Шпенглером і цілим рядом інших видатних мислителів з усією визначеністю були заявлені виняткова ворожість європейської культури людині і неминучість її нищівної краху, що пізніше було вичерпно підтверджено багатьма подіями цього століття. В даний час ми можемо спостерігати наростаючий крах взагалі будь тоталітарності й авторитаризму у всіх сферах людської діяльності, особливо виразно проявився в останнє десятиліття на так званому радянському і пост-радянському просторі. Цей процес, звичайно, не міг не торкнутися і цю визначальну сферу життя суспільства, як освіта, зробивши його звичні зміст і форми неприйнятними. Вже зараз світ в цілому стає багатополярним і полікультурним, а провідними тенденціями сучасної освіти є його гуманізація і гуманітаризація, діалогізм і проектность. У цьому зв'язку вже є і розуміння того, що освіта і навчання - дуже різні речі, і що освіта не повинна бути просто трансляцією. Однак, сьогодні змінюються освітні методології та технології, навіть зміст освітніх програм та навчальних планів, але не сама сутність освіти, яка поки залишається абсолютно незмінною, оскільки все ще не відбулося головною ментальної зміни в цьому контексті. Як і раніше відсутнє розуміння того, що освіта не повинна просто транслювати культуру, і тим більше - якусь би не було моно-культуру. Трансляція ж культури, обнаружевшегося свою ворожість, репресивність стосовно людини, культури, терпить крах, взагалі навряд чи може бути визнана розумною. А це означає, що повинні змінитися смисли, цілі і цінності освіти. p> 1.Основні напрямки розвитку освіти в сучасному світі.
1.1. Зміна цілей освіти в сучасному світі.
Необхідно говорити про зміну парадигми В«освіта = навчанняВ» парадигмою В«освіта = становленняВ», маючи на увазі становлення людини, її духовності, самостного, його самотворення, самоформірованіе, самооформленіе в особистість, персону. Освіта повинна служити прогресивному розвитку людини, с...
