ГОУ ВПО Татарський Державний Гуманітарно-Педагогічний університет
Реферат
На тему: Життя і діяльність Махмутова Мірза Исмаилович
Виконала: студентка 3 курсу
гр.130701
Давлетханова Л.А.
Перевірила: Бичурина С.У.
Казань, 2010
Махмутов Мірза Исмаилович
Один з видатних діячів вітчизняної педагогіки, наш сучасник Мірза Исмаилович Махмутов широко відомий в Росії і за кордоном як учений, автор понад 500 наукових робіт з лінгвістиці та педагогіці, державний, громадський діяч, організатор освіти в Республіці Татарстан.
Мірза Исмаилович Махмутов народився 1 травня 1926 року в селі Алтар Лямбірского району Республіки Мордовія. Він отримав дві освіти - середня спеціальна і вища: закінчив Іркутське військове авіатехнічне училище і Московський військовий інститут іноземних мов. У період з 1944 до 1956 року Мірза Исмаилович служив у лавах Радянської Армії, брав участь у Великій Вітчизняній війні. Після завершення військової служби працював викладачем арабської мови в Казанському державному університеті. З 1958 року Мірза Исмаилович протягом 18 років працював міністром просвіти Республіки Татарстан, 20 років був депутатом Верховної Ради республіки. Мірза Исмаилович Махмутов створив науково-дослідний інститут професійно-технічної підготовки Академії педагогічних наук СРСР і на Протягом 17 років залишався його директором. Одним з перших він налагодив співпраця в галузі освіти з США з російсько-американською програмою навчання, став першим ректором Татарсько-американського коледжу в Казані.
Талановитий вчений, дослідник проблем, пов'язаних з навчанням і вихованням дітей та підлітків, Мірза Исмаилович Махмутов розробив теоретичні та практичні методи проблемного навчання в загальноосвітній і професійній школах, основи організації навчального процесу, створив нову систему (структуру і методи) сучасного уроку. Махмутов М.І. виділяє в якості основних функцій проблемного навчання також і формування діалектико-матеріалістичного мислення. На погляд автора, ця функція або ця мета проблемного навчання розходиться з метою формування пізнавальної самостійності учнів: однією з найважливіших особливостей проблемної освіти визнається розвиток здорового скептицизму учнів, що, на думку автора, несумісна з однозначною їх фіксацією на тому чи іншому характері світогляду. Проблемному освіті приписуються також наступні спеціальні функції:
виховання навичок творчого засвоєння знань (застосування окремих
логічних прийомів і способів творчої діяльності);
виховання навичок творчого застосування знань (застосування засвоєних знань у новій ситуації) і уміння вирішувати навчальні проблеми;
формування і накопичення досвіду творчої діяльності (оволодіння методами наукового дослідження і...
