МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ Красноярського краю
Державна освітня установа вищої професійної освіти
В«Красноярський державний педагогічний університет ім. В.П. Астаф'єва В»
Інститут дистанційного навчання
Виховна система класу і особливості управління нею.
(курсова робота)
Григор'єва Тетяна Миколаївна
Науковий керівник
Елизово Олена Олександрівна
Красноярськ 2009
Зміст
Введення
Глава 1. Виховна система класу
1.1 Сутність і структура виховної системи
1.2 Система цілей і завдань виховного процесу
1.3 Планування виховної роботи
Глава 2. Особливості управління виховної системою класу
2.1 Технологія моделювання виховної системи
2.2 Самоврядування в класному колективі
Висновок
Література
Додаток
В
Введення
Виховання, як відомо, відноситься до соціально обумовленим процесам. На вибір цілей, принципів, змісту і способів організації процесу виховання істотний вплив надає політична, економічна, соціокультурна ситуація в розвитку держави і суспільства. Відбуваються в Росії зміни в державній і суспільної життєдіяльності детермінують зміни в практиці виховання дітей. Помітно оновлюється в останні два десятиліття і виховна діяльність класних керівників. p> Однак, не всі зміни можна назвати прогресивними, корисними. Досі значна частина класних наставників відчуває серйозні труднощі у визначенні стратегії і тактики дій з проектування та побудови виховних відносин зі своїми вихованцями. Ще залишається актуальною проблема пошуку класними керівниками форм, прийомів і методів виховної діяльності, адекватних радикально змінилася за короткий термін соціальної ситуації.
Без уваги не залишаються і такі складні моменти в роботі класного керівника, як взаємодія з батьками, забезпечення розвитку самоврядування в класному колективі, педагогічна підтримка дитини, психолого - педагогічна діагностика формування дитячого колективу та розвитку учнів. p> В останні роки значно зріс інтерес вчителів та керівників навчальних закладів до використанню системного підходу в навчанні і вихованні школярів, в управлінні життєдіяльністю освітньої установи. З'явилася велика кількість педагогічних колективів, які намагаються моделювати і створювати освітні та виховні системи. У багатьох випадках спроби виявляються вдалими: застосування системного підходу дозволяє зробити педагогічний процес більш цілеспрямованим, керованим і, найважливіше ефективним. Педагоги і керівники освітніх установ, які в своєї діяльності змогли переконатися в доцільності використання системного підходу, стають його прихильниками і прагнуть розширити рамки його застосування у педагогічній практиці. (1.)
Не випадково в тих установа...
