Зміст
Введення
1. Нетрадиційна методика побудови занять з дошкільнятами з плавання
2. Організація і проведення занять на мілководді (молодша та середня групи)
3. Організація і проведення занять на глибокій воді (старша і підготовча групи)
Література
Введення
Кожен людина повинна вміти плавати, і чим раніше він навчиться, тим краще. Що дає дитині плавання? Фахівці багатьох країн вважають, що плавання сприяє зміцненню здоров'я дитини, допомагає йому правильно розвиватися. Заняття у воді ведуть до вдосконалення органів кровообігу і дихання. У воді знімається навантаження на хребет і формується правильна постава. Активний рух зміцнює кістки і попереджає розвиток плоскостопості. Зміцнюється також нервова система. Міцніше стає сон, поліпшується апетит, підвищується загальний тонус організму. Удосконалюються руху, збільшується витривалість. Заняття плаванням з новонародженими і немовлятами не мають нічого спільного з змаганнями і підготовкою плавця-спортсмена.
Сприятливе вплив плавання на дитячий організм є загальновизнаним. У медико-фізіологічному аспекті це зміцнення різних функціональних систем дитячого організму (серцево-судинної, дихальної, опорно-рухової та пр.), у психологічному аспекті - формування довільної регуляції рухів і дій, в педагогічному - це не лише навчання молодшого школяра складноорганізованим діям, але і спосіб становлення навичок саморегуляції.
У той же час акваторія басейну - це насамперед інше місце існування, яка пред'являє особливі вимоги до рухових здібностей людини. Тому тренери-педагоги одностайні в тому, що для позбавлення від дитячих страхів і загального звикання дитини до води необхідний адаптаційний період. Плавання як вид діяльності характеризується значним ступенем складності, що неминуче підсилює елемент навчання на шкоду грі, яка з точки зору психології є провідною діяльністю для дітей дошкільного віку. p> Облік психологічних закономірностей розвитку дитини при організації занять плаванням в дитячих дошкільних установах вимагає, щоб ці заняття структурно і функціонально будувалися за принципами "відкритого навчання "в педагогіці шкільного віку. Відкрите навчання не обмежується суворо регламентованими рамками і допускає модифікації, як з волі педагога, так і з волі учня. Дидактичне простір при такому підході виявляється "місцем зустрічі" різноспрямовано мотивованої діяльності дитини (який хоче купатися і пустувати) і дорослого (мета якого - навчити дитину плавати). Дитина ж стає суб'єктом власних плавальних рухів, а не об'єктом педагогічних вимог інструктора.
Таким чином, до формування плавальних навичок у дітей дошкільного віку повинна вести не стільки особлива методика навчання плаванню, скільки необхідність освоєння дитиною більш широкого соціального досвіду - акваторії басейну. br clear=all>
1. Нетрадиційна методика побудови занять з дошкільнятами з плав...
