Міністерство освіти РФ
Марійський педагогічний інститут ім. Н.К. Крупської
Курсова робота
Здібності і обдарованість в молодшому шкільному віці.
Виконала: Ускова М.М. гр. 31, факультет педагогіки і початкового навчання. br/>
Науковий керівник: Клюкина С.С.
р. Йошкар-Ола, 1997р. <В В
ЗМІСТ.
стор
ВСТУП.
3
ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТЬ здібних, обдарованих. /Td>
6
СПРОМОЖНОСТІ І ОБДАРОВАНІСТЬ У молодшому шкільному віці. /Td>
16
УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСЛІДЖЕНЬ ТВОРЧОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ. /Td>
32
Розвиваючий етап.
35
Завершальний етап.
41
Підведення підсумків.
42
ЛІТЕРАТУРА.
44
В
ВСТУП.
Питання, який я розглядаю у своїй курсовій роботі один з наймодніших в психології і педагогіці сьогодні. Це питання про розвиток розумових здібностей людини, про обдарованості, геніальності. І найголовніше - який вплив на ці здібності надає розвиток творчого потенціалу дитини, яким чином психологічно правильно розвиваючи уяву, збагачуючи духовний і культурний рівень можна досягти якісного поліпшення процесів мислення. Я хочу простежити на скільки тісно пов'язані творчість і розум. p> Наполеон якось сказав, що розум і воля полководця повинні дорівнювати один одному, як дві сторони квадрата. У наш час не тільки від полководця потрібно така двомірність, так як з посиленням засобів впливу на довкілля, комунікацій особистий вплив людини на історію збільшилася. Однією двовимірності явно замало. Величезні біди сталися з людством тільки тому, що чиясь воля виявилася сильнішою, ніж розум чи навпаки розум - сильніше волі. А скільки нещасть трапилося через відсутність третього компоненту - етичного. Адже людина з розвиненою волею і розумом, але відсутньою етикою просто небезпечний! p> Тому напрямки психології вивчають взаємозв'язок процесів мислення та активного творчої уяви у світлі розвитку духовності найбільш актуальні для людства. Рішення саме цього питання і буде першим завданням моєї курсової роботи.
"Геній падає з неба ... ", - це цитата Дідро. Але у неї є продовження: "І на о...
