1. Сучасна система освіти: теорії освіти, моделі
школи, основні тенденції розвитку
Теорії освіти - сукупність ідей лежать в основі гос-ой політики в галузі освіти. На даному етапі існує три теорії освіти:
. Теорія освіти, як людського капіталу. (70 гг.века США) Ідеї: - освіта - це перетворююча сила суспільства; - інвестиції в освіту - це ключ до економічного і соціального прогресу. У рамках цієї теорії є гасло В«від поліпшення школи, до поліпшення життяВ». Реалізується ця теорія в освітній практиці багатьох країн. p align="justify"> Різні верстви населення мають різні доходи, отже, гос-во підтримує незаможних людей. Існує система компенсуючого навчання для малозабезпечених. У США це програма start, к-ая передбачає допомогу дошкільнятам при підготовці вступу до школи. Гроші беруться з держ. бюджету. У Росії програма В«Вулиця сезамВ» для передачі елементарної інформації школярам і дошкільнятам. У США - літні табори для відстаючих дітей. Система репетиторства. Спеціальні класи. У Франції існує програма В«пріоритетних зонВ». Вона припускає додаткові кошти для навчальних занять у тих школах, де багато відстаючих дітей (більше 60%). У Японії - орієнтація на максимальне вижимання інформації з педагогічних працівників. Прагнення до загального вищої освіти. Мама веде листування з учителем щодня, радиться що потрібно зробити, консультується з питань неуспішності. Якщо дитина захворіла, то мама приходить до школи, відвідує уроки, записує, потім сама пояснює дитині. p align="justify"> 2. Теорія відповідності освіти рівню розвитку суспільства (для
Росії) - 70-80 рр.. ХХ століття
Ідеї: 1). Освіта - це дзеркало суспільства (відображає рівень сучасності). 2). Головна функція освіти - це відтворення існуючого суспільства. p align="justify"> Спочатку відродження економіки, промисловості, а потім результати відіб'ються на школі.
. Теорія гуманізації освіти. (90-і рр.. 20 століття)
Ідеї: 1). Освіта яв-ся засобом розвитку особистості. 2). Освіта розглядається ті лише як соціальна цінність, але і як особистісна цінність. p align="justify"> освіти не для суспільства, освіта для людини. p align="justify"> Ця теорія не стала основою гос-ой політики ні в одній країні світу, але є руху в бік гуманізації. Окремі моменти застосовні на практиці: 1). Індивідуалізація освіти. 2). Диференціація освіти. 3). Варіативність дисциплін. 4). Відродження ідей нової школи. 5). Відкритість школи. p align="justify"> Нова школа - це рух на початку минулого століття. Платне, закритий навчальний заклад, дітей возили на екскурсії, подорожі та т.д.т система компенсуючого навчання для малозабезпечених. ос-во підтримує незаможних людей. ація на успішний розвиток особистості.
Основні тенденції розвитку.
Вплив факторів на розвиток сис-ми освіти в різних країнах прояв-ся по-різному, але поступово складалися і загальні тенденції, до-і хар-ють її розвиток і вдосконалення:
Загальна зацікавленість об-ва в залученні населення до більш високого рівня освіти як передумови соціального і морального процесу. Розвиток чол. і т-ва пов'язані м/у собою. Вдосконалення виробництва, розвиток науки, техніки та культури об-ва створюють сприятливі умови для його життя, добробуту і духовного комфорту. Але досягнення всього цього багато в чому залежить від освіченості чол. p align="justify"> Розширення мережі держ. загальноосвітніх та професійних шкіл, а також вузів до-і забезпечують безоплатність освіти. Це відкриває можливість отримати необхідну освіту всім незалежно від їх майнового стану. p align="justify"> Тенденція платності освіти в приватних загальноосвітніх та професійних школах, а також в окремих вузах. Це забезпечує високу якість навчання та підготовка високо кваліфікованих фахівців. p align="justify"> Зростає фінансування сис-ми освіти за рахунок держ. бюджету.
Залучення на потреби освіти і школи коштів з різних джерел.
Розширення принципу муніципального керівництва школою. Держ. забезпечує рівні можливості в роботі всім школам, надаючи фінансову і технічну допомогу. Але до їх роботи підключаються місцеві педагоги - це дозволяє краще враховувати місцеві умови. p align="justify"> Розширення різнотипних шкіл та їх структурний різноманітність.
Поділ досліджуваних предметів на обов'язкові і В«за виборомВ».
Поєднання шкільних занять із самостійною роботою уч-ся в бібліотеках, навчальних кабінетах.
Наступність освітньо-виховних установ і безперервність освіти.
освіта навчання школа вчитель
4. Наукові основи процесу навчання (ПЗ). Функції ПО, їх
...
