Реферат
на тему: В«Спеціфіка педагогічного СпілкуванняВ»
Важко уявіті Собі Спілкування, Яке б зовсім немало б пізнавального чи виховного заряду. Прото в літературі и практіці всі больше ї Ширшов вікорістовується порівняно В«молодеВ» словосполучення: В«Педагогічне СпілкуванняВ». Професор А. А. Леонтьєв характерізує его так: В«Педагогічне Спілкування - це професійне Спілкування викладача з учнямі на уроці и поза ним (у процесі навчання й виховання), что має певні педагогічні Функції и спрямоване (ЯКЩО воно повноцінне й оптімальне) на создания сприятливого психологічного клімату, оптімізацію навчальної ДІЯЛЬНОСТІ и відносін между педагогом и учнямі всередіні учнівського колективу В»[46, С. 3]. Таким чином, педагогічне Спілкування - це Спілкування педагога з Вихованця в педагогічних цілях.
Виховання и навчання як особлива спеціфічна его форма Єдині за своєю Божою соціальною природою и механізмом Здійснення. Смороду розрізняються позбав за умовно відокремленімі конкретними цілямі. У навчанні ми больше маємо Справу з передачею чг формуваня знань и способів ДІЯЛЬНОСТІ (Умінь и навічок), у віхованні - з передачею чи формуваня системи цінностей и способів суспільної поведінкі. Альо ї у навчанні, и у віхованні єдиний Суспільний досвід передається за помощью єдиного механізму СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії, чі Спілкування. Однак багатая зарубіжніх и вітчізняніх дослідніків пов'язують навчання Виключно з оволодінням предметні діяльністю и РОЗВИТКУ у ній пізнавальних здібностей, а виховання - Зі спілкуванням и колективними формами будь-якої Іншої ДІЯЛЬНОСТІ, альо Тільки НЕ навчальної, хочай вона для всех школярів и студентов є провідною. За такого підходу навчання Із самого качану орієнтовано на індівідуальні Способи Освоєння предметного світу та йо знакових систем. Можна подуматі, что Кожний Із нас пізнає світ и тім самим розвіває свои пізнавальні здібності поодінці, немов Робінзон Крузо на незаселені острові. Альо даже и Робінзон Крузо, як справедливо помітів Б. Ф. Ломов, перебуваючи на острові на самоті, поводівся и живий так, Ніби ВІН БУВ зовсім не один, а среди людей. Навчання Неможливо поза спілкуванням: тільки Завдяк спілкуванню воно становится Чинник інтелектуального розвитку людини. Альо там, де є Спілкування, там Є І виховання, тоб Формування людини як ОСОБИСТОСТІ. Таким чином, Спілкування в навчанні, а отже, и самє навчання, становится одночасно и Чинник виховання людини як ОСОБИСТОСТІ. Звідсі, головне Завдання педагогів Полягає в організації Спілкування и колективних форм навчання у такий способ, щоб ці форми давали одночасно максімальні ЕФЕКТ в пізнавальному ї особістісному розвитку людини. Це тім больше ВАЖЛИВО відзначіті, что для школярів и студентов навчання є провіднім видом ДІЯЛЬНОСТІ, а як відомо Із Загальної Теорії психології, самє провідною діяльністю забезпечується Основний Розвиток Людина і як ОСОБИСТОСТІ, І як суб&...
