Реферат
Тема
В«Вчення без примусу В»
Виконала
Мошкова О.О
2010 р
1. Досвід колективної творчості
Методика колективної творчості, що дозволяє підлітку почуватися людиною, а не об'єктом виховання. Досвід показав, що вчитель викликає інтерес до пізнання лише в тому випадку, якщо виступає не як оповідач, а як дослідник і організатор загального праці пізнання. Ключова фраза: В«Я Вам зараз розкажуВ« - замінюється іншою В«Я разом з вами хочу дізнатися ...В»
Зміст курсу, якої вивчають майбутні робітники, дозволяє успішно реалізовувати цей принцип. Через весь курс проводиться ідея залежності людини від навколишнього світу. Звертається увага на взаємозв'язку екологічних проблем з проблемами миру і війни старими методичними засобами організації викладання; ввести творчий початок в реалізацію нових методичних прийомів і засобів. І тут допоміг нестандартний для сучасної методики прийом, як занурення в матеріал.
Потрібно розробити великі блоки досліджуваного матеріалу, які доводилися до учнів у вигляді опорних схем, таблиць і вивчалися (іноді складалися спільно з учнями) спочатку в цілому (основоположні поняття, питання, практичні завдання) А потім більш глибоко. Провідна роль у такій методиці належить вивченню теоретичних положень за допомогою лабораторних робіт, вправ, участь у дискусіях. Йде засвоєння на окремих параграфів. Перенасичених інформацією, в цілій біологічної проблеми в її головних аспектах. Наукова, естетична і практична цінність природи, її унікальність.
Оцінка засвоєного блоку проводиться через постійно діючу систему заліків з даному блоку. І тут вдається реалізувати принцип співпраці. Заліковий лист, вклеєний, в зошит учня заповнюється самим учням по ходу виконання програми досліджуваного блоку. У цьому аркуші відбивається вся робота учня: поняття, які повинні бути засвоєні; завдання, які повинні бути вирішені; лабораторний практикум; термінологія. Тут же вказується види діяльності учня по даному блоку: усні відповіді та участь у дискусії; складання опори і словника до неї. У лист включені і заздалегідь програмовані на виконання види позаурочної діяльності; участь у конференції, екскурсії, виготовлення навчального посібника або випуск газети. Конкретизація кінцевих результатів забезпечила народження методики досягнення обов'язкового рівня в знаннях, уміннях і навичках. Таким чином, сформовані прийоми активізації праці учнів: блочне виклад, опорні схеми, заліковий лист. При такій методиці учні, вчитель - співробітники. Активна роль належить самому учневі. Самостійна робота на уроці - провідний вид діяльності - ставати більш усвідомленою. Творчої та глибокою. Це і мотивоване тлумачення тексту, та індивідуальний працю по складання текстів, конспекту, робочих з...
