Введення
дошкільний дозвілля установа освіта
Метою даного дослідження є на основі вивчення теорії та методики дошкільної освіти знайти ефективні форми і методи організації дозвілля в дошкільному закладі, що забезпечують якісно новий рівень вихованості та розвитку дітей дошкільного віку та впровадити їх у соціально-освітній простір дошкільних установ.
Мета реалізується за допомогою вирішення наступних завдань:
. Розглянути поняття дитяче дозвілля як соціальний феномен. p align="justify">. Виявити особливості організації дозвілля дітей дошкільного віку. p align="justify">. Дати характеристику педагогічним умовам, які забезпечують ефективну діяльність дошкільного закладу в організації дозвілля дітей. p align="justify">. Розглянути низку заходів, прийнятих педагогами дошкільного закладу, спрямовані на організацію продуктивного дитячого дозвілля. p align="justify">. Виявити ефективні форми і методи організації дозвілля в дошкільному закладі і дати їм аналіз. p align="justify"> Об'єкт дослідження: досуговая діяльність дітей в дошкільному закладі.
Предмет дослідження - теорія і практика виховної діяльності.
Методологічну основу курсової роботи склали загальнонаукових діалектичний метод пізнання і витікаючі з нього частнонаучние методи. При дотриманні в цілому системного підходу застосовувалися формальний, системно-структурний, соціологічний, порівняльно-правовий методи, педагогічний експеримент; різні види анкетування; опитування; бесіди з вихователями, батьками і дітьми, що дозволило найбільш повно, послідовно і об'єктивно розглянути різні форми і методи організації дозвілля дітей у дошкільних установах у відповідності з цілями і завданнями дослідження.
Теоретичну базу цього дослідження становлять праці вчених у галузі соціальної роботи, соціології, теорії соціокультурної та дозвільної діяльності: В.Я. Суртаева, Д.В. Шамсутдинова, Т.В. Базайкіна, І.В. Колесова та ін
Гіпотеза дослідження: дошкільний заклад є ефективним засобом організації змістовного дозвілля дітей при дотриманні наступних умов:
взаємодія педагогів і батьків будується як спільна, взаємодоповнююча діяльність, в якій кожен із суб'єктів взаємодії в повній мірі використовує потенціал дошкільного закладу і сім'ї для вирішення загальної задачі - розвитку дитини як суб'єкта дитячої дозвіллєвої діяльності;
використовується поетапна педагогічна технологія, що передбачає варіативність змісту дозвільної діяльності з урахуванням національної своєрідності культури дозвілля, вікових та індивідуальних особливостей дошкільнят та реалізує єдиний, узгоджений підхід до дитини з метою максимального розвитку його особистісного потенціалу засобами дозвільної діяльності;
в якості...
