основи взаємодії дорослих виступає ідея нарощування педагогічної компетентності педагогів і в області організації змістовного дитячого дозвілля;
створюється предметно-розвиваюче середовище в дитячому садку для різних видів дозвільної діяльності, що дозволяє задовольнити статево та індивідуальні схильності та інтереси дітей дошкільного віку.
. Дитяче дозвілля як соціальний феномен
1.1 Особливості організації дозвілля дітей дошкільного віку
Культурно-досуговая діяльність є одним з істотних ресурсів оптимізації соціальної активності дітей, має здатність стимулювати процес соціалізації, інкультурації і самореалізації особистості. До засобів, що забезпечує дитячий розвиток, традиційно відносять гру, спілкування дітей з дорослими і однолітками, дитячу літературу, різноманітні види художньої діяльності дитини, навчання. Розвиваючий потенціал дитячого дозвілля значно менш досліджений в теорії дошкільної педагогіки. Разом з тим, змістовне дозвілля - потужний засіб розвитку особистості людини, показник загального рівня його культури. Саме з культурою дозвілля найтіснішим чином пов'язана духовність людини, про що свого часу писав великий російський педагог К.Д. Ушинський. Якщо людина не знає, що йому робити в години дозвілля, то тоді у нього В«псується голова, серце, і моральністьВ». Сказане вище зумовлює інтерес до досліджень різних аспектів дозвілля, як інструменту розвитку дитини. p align="justify"> З позиції сучасних дослідників (А. Б. Антонова і Т.С. Комарова, А.В. Дарінскій, М.Б. Зацепіна, М.В. Созінова та ін) дозвілля - складне соціальне явище , що включає відпочинок, розвага, свято, самоосвіта і творчість, найважливіший засіб соціалізації та індивідуалізації особистості людини, що дозволяє за власним розсудом використовувати свій вільний час для самозбагачення, розвитку наявних здібностей і схильностей. Культура дозвілля починає складатися під впливом сімейних традицій та виховання вже в період дошкільного дитинства. Дана обставина стала вирішальною при визначенні пріоритетів у дослідженні дитячого дозвілля в дошкільній педагогіці останніх років. p align="justify"> Дозвілля дошкільника організовується дорослими не тільки в дошкільних установах, а й у сім'ї. Родина і дошкільний заклад - найважливіші інститути соціалізації в період дошкільного дитинства. Це визначає необхідність пошуку оптимальної моделі їх взаємодії з урахуванням соціокультурних традицій дозвілля, адже для кожної країни характерні свої традиції проведення вільного часу, дозвілля. p align="justify"> Дитяче дозвілля цілеспрямовано організується педагогами для гри, розваги, відпочинку, вільного часу дітей. В якості сутнісної характеристики дозвілля виділяється можливість вибору дитиною предпочитаемого виду діяльності: ігри, малювання, конструювання та ін Разом з тим аналіз практики дитячих дошкільних установ св...
