Зміни у навчанні географії
Перші спроби науково осмислити зміст географії як навчального предмета були зроблені менше ста років тому. Географія розвивалася в міру того, як люди розселялися, освоюючи всі нові простори. Паралельно великим змінам, які зазнавали сам світ і географія, змінювалися і підходи до навчання географії, його методи.
Зміни в засобах навчання
Сто років тому у викладанні географії використовувалися головним чином настінні карти і зрідка фотознімки. На початку п'ятдесятих років аудіовізуальні засоби, включаючи аерофотозйомку і телебачення, знаходилися ще на зорі свого розвитку. Сьогодні число потенційних засобів навчання видається майже необмеженим - від даних перепису населення до банків даних, що зберігаються в пам'яті комп'ютера, від карт до найрізноманітніших наочних посібників, включаючи і знімки Землі з космосу. Ми тепер маємо можливість бачити нашу планету, відбиту на фотознімках, цілком без посередництва географічних карт. І нам, отже, зараз набагато ясніше стали такі уявлення про Землю, які вказують на нові свідомі чи неусвідомлені взаємини між людиною і планетою. Для школяра завтрашнього дня можливість оглядати всю Землю, спостерігати, як змінюється її форма і колір, буде також доступна, як сьогодні нам всім доступний вигляд вулиці з нашого вікна або вид Місяця на небі.
Студенти і школярі живуть сьогодні в культурному оточенні, вельми відмінному від оточення двадцятирічної давності, не кажучи вже про п'ятдесятирічної. Школа, вчитель, підручник та інші навчальні посібники більше не є єдиними джерелами інформації. Крім школи з'явилося безліч каналів, по яких надходить інформація: газети і журнали, радіо, телебачення, інтернет - Всі вони щодня виливають на учня масу відомостей, іноді викликаючи навіть реакцію неприйняття з його боку. Ці відомості являють собою або опису подій, які часом бувають навмисно або ненавмисно спотворені, або їх інтерпретацію, яка містить оціночні судження. Така інтерпретація явно опосередковує ту реальність, яку читач чи глядач міг би сприйняти сам і винести про неї власне судження. Тому необхідно навчити молодь критично ставитися до такої інформації, навчити відрізняти факти від думок, що можна зробити, тільки прищепивши їм широкий науковий кругозір.
Але учні в різних країнах світу мають неоднакове уявлення про навколишній світ. Мільйони дітей, наприклад, ніколи не бачили моря, гір, скель, льодовиків, хмарочосів або навіть таких більш прозаїчних об'єктів, як, наприклад, ферма. Ставши дорослими, багато молодих людей знайомляться з незвичними ним раніше сільськими та міськими ландшафтами. Відвідання родичів в інших частинах світу, поїздки на канікули, шкільні екскурсії та туристичні походи - все це полегшує в наші дні придбання знань про світ, який стає все більш доступним для учнів. Проте, весь час зростає розрив між...
