Курсова робота
Комп'ютерні технології в навчанні географії
Введення
Процес формування знань тривалий і складний, через сприйняття, осмислення, запам'ятовування і застосування їх. Він ускладнюється ще й тим, що саме по собі «знання», в тому числі і географічне, являє собою складний конгломерат структурних елементів - понять, категорій, законів і т.д. Для отримання хорошого результату в процесі навчання - формування якісних знань - необхідна правильна організація цього процесу (Методика навчання географії ..., 1968; Дарінскій, 1975; Давидов, 1996). Сама по собі проблема успішності навчання не є новою в теорії навчання. Її дослідженню були присвячені ще роботи Я.А. Коменського, Г. Пестолоці, К.Д. Ушинського. Одним з критеріїв успішності вчення, на думку багатьох дидактів, є рівень засвоєння знань, умінь і навичок. У приватній дидактиці, наприклад, в методиці навчання географії, це роботи Л.М. Панчешніковой, І.В. Баринової, І.С. Матрусова, В.А. Щенева, Г.В. Понуровой, І.В. Душин та ін.
Однією з особливостей сучасної освітньої системи є пошук оптимального відповідності між сформованими традиціями і введенням інновацій, обумовлених постійним ущільненням і модернізацією змісту освіти, його варіативністю. Перш за все, дослідження проводяться в області інтенсифікації педагогічного процесу (С.І. Архангельський, Ю.К. Бабанський, Г.А. Бордовський, А.А. Вербицький, А. М. Данилов, Н.Ф. Родіонова, А.П. Тряпіцина та ін.). Значна кількість робіт присвячено вивченню ролі педагога у підвищенні цілеспрямованості навчання, ефективності засвоєння знань; дослідженню факторів, що впливають на пізнавальну діяльність учнів; мотивації навчання; активізації навчальної діяльності через збільшення самостійної роботи учнів і використання активних форм навчання; збільшення ролі аудіовізуальних засобів навчання.
В даний час головне завдання полягає в організації процесу навчання таким чином, щоб він забезпечував розумовий розвиток учнів і отже, необхідно зробити це навчання розвиваючим. Тому теоретичною основою процесу навчання повинна бути теорія розвиваючого навчання, сутність якої розкрита в працях JI.C. Виготського, А.А. Смирнова, В.В. Давидова, JI.B. Занкова, А.Н. Леонтьєва, Д.Б. Ельконіна, П.Я. Гальперіна. Знаходять своє застосування й інші теорії, такі, як теорія активізації навчання (А.А. Вербицький, Г.І. Щукіна.); теорія поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперін, Е.Н. Кабанова-Меллер; Н.Ф. Тализіна, І.С. Якиманська.); теорія формування знань (А.Н. Звягін, Л.Я. Зоріна, І.М. Пономарьова, А. П. Усова, Е.Е. Карпова, В.А. Щенев); теорія проблемного навчання (І.Я. Лернер, М.І. Махмутов, А. Н. Леонтьєв, Крутецкий В.А.) та інші.
Розвиток інформатизації суспільства торкнулося і сферу освіти. Одним з напрямків сучасної освіти є його комп'ютеризація. Вона грунтується на використанні комп'ютерних технологій у навчальному процесі (Гутгарц, Чебишева, 2000).
Теоретико-методологічною основою застосування комп'ютера в навчальному процесі вважають теорію активізації пізнавальної діяльності (С.І. Архангельський, Ю.К. Бабанський, І.Я. Лернер, Н.Ф. Тализіна, В.П. Беспалько). Праці в області автоматизованих систем інтенсивного навчання на базі комп'ютерної та аудіовізуальної технології (С.І. Архангельський, А.А. Вербицький, Т.Н. Носкова, Н.Ф. Тализіна). Дослідження питань комп'ютеризації освіти (Г.А. Бордовський, Б.С. Гершунский, А.П. Єршов, В.А. Ізвозчиков, Є.І. Машбиц, І.В. Роберт, В.Ф. Шолоховіч та ін.). Концепція гуманізації та інформатизації освіти (С.В. Алексєєв, Є.З. Власова, Б.С. Гершунский, В.В. Лаптєв, А.В. Петровський, І.А. Румянцев, В.П. Соломін, І. Д. Урсул).
Те, що комп'ютеризація навчання залишається актуальною темою і в даний час, свідчать роботи з питання можливості застосування комп'ютерних технологій у навчанні в школі (С.З. Алборова, О.І. Бєляков, І.Р. Висоцький, І.Б. Горбунова, А.А. їздові, Н.І. Пак, І.В. Симонова, А.І. Шейніс, А.В. Шелухіна). А також як засобу навчання з метою підготовки учнів до використання комп'ютерних технологій у їх подальшій професійній діяльності (В.В. Алейников, Ю.В. Башкатова, Л.В. Білецька, О.В. Бурносова, Є.З. Власова, Т.Ю. Волошинова, В.М. Горбунов, Т.І. Носкова, І.А. цвів, Т.Ш. Шіхнабіева, А.В. штир і ін.).
Сучасні науково-психологічні дослідження показують, що застосування комп'ютерних технологій (КТ) у навчальному процесі є закономірним явищем. Так як в даний час процес навчання це не тільки засвоєння знань, а, насамперед, процес отримання знань за допомогою різних джерел інформації, у тому числі комп'ютера. Комп'ютерні технології в навчанні можна визначити як сукупність система...
