Міністерство освіти и науки України
Черкаський національний університет имени Богдана Хмельницького
Кафедра теорії та истории педагогікі
А.С. Макаренко про шляхи Формування дісціпліні вихованців
Реферат
Черкаси 2008
В
Зміст
Вступ
Розділ 1.Поняття про дісціпліну в радянські и в Наші часи
Розділ 2. Основні шляхи виховання дісціпліні
Розділ 3. Вимога - принцип Формування дісціпліні
Висновок
Список використаної літератури
Вступ
Кожний, кому Трапляється мати Справу з дітьми, знає, что с помощью заохочення и покарань вихователь добівається дісціплінованої, відповідальної поведінкі дитини. У Наші Дні среди педагогів и шірокої громадськості існують Самі Різні подивись на Використання заохочення и покарань у віхованні дітей. Одні вважають, що треба якнайчастіше карати І як можна рідше одного заохочуваті, Другие, навпаки, радян частіше використовуват заохочення, карати ж позбав зрідка. Деякі думають, что Варто Тільки заохочуваті, а карати не вимагає зовсім. А є й Такі, хто Переконаний, что Справжнє виховання - це виховання взагалі без якіх бі то Не було заохочення и покарань.
У роки Радянської дійсності проблемам освіти и виховання значний уваг пріділяв талановитий український педагог А.С. Макаренко. p> Антон Семенович Макаренко (1888-1939) виявило собі активним будівничим соціалістічної школі І Радянської педагогікі протікання у своих творах и ДІЯЛЬНОСТІ широко вікорістовував надбання народної педагогічної мудрості. Вийшовши з глибин народу, А, Макаренко тонко підмітів возможности народніх виховних ЗАСОБІВ и мудро вплітав їх до своих навчально-виховних ЗАХОДІВ, обстоювалося їх у своих творах. Особливо вдалину ВІН вікорістовував скарби народної педагогікі в розв'язанні проблем трудового виховання.
серцевинних педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ А.С. Макаренка є его досвід Щодо органічного поєднання навчання з продуктивним працею. У своїй практіці педагог послідовно керувався відомімі положеннями основоположніків комуністічного вчення про єдність навчання и виховання. 16 років роботи в колонії имени М. Горького та комуні имени Ф.Е. Дзержинського привели педагога до висновка, что праця без освіти, без політічного ї суспільного виховання, Які Йдут Попереду, не приносити виховної корісті, віявляється Нейтральне процесом.
У даним рефераті були вікорістані роботи таких великих вчених, як Любар О. О., Павлова Н.П., Ніжинський М.П.
Дослідницькі Завдання даної роботи:
- порівняті Поняття про дісціпліну в радянські и в Наші часи;
- вісвітліті основні шляхи виховання дісціпліні;
- охарактеризувати Вимогами, як принцип Формування дісціпліні.
Актуальність даної тими Полягає у необхіднос...
