Інтелектуальні технології в електронному освіті
Введення
Розвиток засобів комп'ютерної підтримки процесу навчання і створення систем дистанційного навчання, вимагає інтелектуалізації всього процесу навчання, так як традиційні системи не в змозі задовольнити потреб як учнів, так і викладачів. Можна виділити три основні напрями інтелектуалізації навчального процесу, відповідних трьома рівнями навчальної діяльності.
1. Підручники і самонавчання на рівні однієї дисципліни
Завданням будь навчальної системи є надання користувачу інформації про досліджуваної дисципліни в зрозумілому і наочному вигляді. Вирішення цього завдання покладається на електронний підручник. У припущенні, що учень позитивно мотивований, процес навчання будується таким чином, щоб надати йому максимальну свободу, допомагаючи швидко зорієнтуватися в незнайомій (чи мало знайомої) предметної області. У зв'язку з цим навчальний матеріал повинен бути структурований таким чином, щоб його вивчення було максимально зручним і, отже, ефективним. Тут потрібна спільна копітка робота експерта-предметника та експерта-педагога. В даний час актуальною є проблема підвищення ступеня наочності, когнитивности навчальної інформації електронного підручника з метою підвищення самостійної пізнавальної діяльності учня. Для вирішення цього завдання пропонується семантичний електронний підручник [1], який має більш розвинені засоби відображення семантичної структури злітної області з відповідними навігаційними можливостями. Семантичний електронний підручник є інтерактивний інтелектуальний самовчитель за деякою предметної області, містить докладні методичні рекомендації з її вивчення і призначений для В«мотивованого, самостійного, активного і чесного користувача, охочого знаннями з відповідної дисципліни. p> Істотне відміну семантичного електронного підручника від традиційного електронного підручника полягає в поданні навчального матеріалу на семантичному рівні. У результаті цього, з практичної точки зору, посилюються можливості електронного підручника як навчального середовища, з'являється можливість ефективного самостійного вивчення предмета.
Навчальна база знань семантичного електронного підручника являє собою гіпермедійних семантичну мережу [2], структуруючу навчальний матеріал процесу навчання. У рамках цієї гипермедийной семантичної мережі описується вся навчальна інформація, така як, тематичні плани навчання, змістовна структура навчального матеріалу, безпосередньо навчальні матеріали, що представляють собою набір взаємопов'язаних інформаційних конструкцій самого різного виду. Основною перевагою такої форми подання навчальної інформації є, по-перше, пристосованість семантичних мереж для представлення неформальних пропозицій природної мови, по-друге, забезпечення наочності такого уявленнями.
Основним мовою подання знань для семантичного електронного підручника є базовий семантични...
