ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА I. ПЕДАГОГІКА НХТ І ЇЇ МІСЦЕ В СИСТЕМІ НАУК
1.1 Педагогіка НХТ як наука
1.2 Значення педагогіки НХТ
1.3 Умови планування навчальних програм з НХТ
ГЛАВА II. ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНЕ ТВОРЧІСТЬ ЯК ОДНЕ З НАПРЯМІВ ПЕДАГОГІКИ НХТ
2.1 Специфіка побудови навчальних програм з декоративно - прикладного творчості
2.2 Принципи побудови навчальних програм з декоративно - прикладного творчості
2.3 Приклад побудови навчальної програми
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
В
ВСТУП
Виникненню педагогіки НХТ передував багатовіковий досвід збирання (записи) творів фольклору і обробки їх в творчості письменників, драматургів, композиторів різних країн. Науковому інтересу до фольклору в Європі сприяла діяльність просвітителів 18 в. У Росії традиції просвітництва по-новому відродилися в фольклористичного концепції революційних демократів 19 в. Вивчення народної творчості стимулювалося розвитком романтизму, в руслі якого з'являється особливий напрямок фольклору - міфологічна школа (брати В. і Я. Грімм). У 19 - початку 20 ст. основними напрямами світового фольклору були: міграційна теорія (теорія запозичень - Т.Бенфей), антропологічна школа (В«самозародження сюжетів теоріяВ» - Е.Б.Тайлор), етнопсихологічна школа (В. Вундт), географо-історична (фінська) школа (Ю. і К.Круни). Найбільші представники фольклористики в Росії: А.Н.Афанасьєв, Ф.И.Буслаев, А.Н.Веселовский, П. В. Киреевский, А. Н. Пипін та ін У 20 в. особливо поширене соціологічне вивчення фольклору, яке в Росії оформилося в так звану історичну школу (В.Ф.Міллер). Ідеалістичні тенденції в фольклористиці 20 в. найбільшою мірою виражені в психоаналітичних, неоміфологічних і магічно-рітуалістіческіе школах західно-європейської та американської фольклористики. З середини 1950-х рр.. характерним напрямком світової фольклористики виявився структуралізм (К.Леві-Строс) [19, с 2].
Діалектико-матеріалістичне вивчення фольклору, що бере початок в працях класиків марксизму, розроблялося П.Лафарг, Ф. Мерінг, А Грамші, Г. В. Плеханов, А. В. Луначарського, М. Горьким, багатьма радянськими фольклористами, зарубіжними дослідниками-марксистами. Серед основоположників - М.К.Азадовскій, В. М. Жирмунський, К.В.Квітка, Б. В. Асафьев, В.Я.Пропп, Б.М. і Ю.М.Соколови.
Народна педагогіка, народне виховання, народна мудрість, традиційна культура виховання становлять потужний пласт людської діяльності, знань і культури. Ця сфера духовно-моральної діяльності та творчих творчих шукань людини надзвичайно багатозначне пояснює зміст слова В«КультураВ» - обробіток, виховання, освіту, розвиток, шанування. Народ несе в собі концентрований духовний заряд багатьох поколінь, який накопичується століттями [5, с. 36]. p> У сучасному різноманітному світі, в тому числі і в багатонаціональних державах педагогіка має можливість вирішувати питання про вивч...
