Розвиток образної мови дітей старшого дошкільного віку засобами народного фольклору
Введення
загадка фольклорні й дошкільний мова
Виховання і навчання дітей здійснюється різноманітними шляхами, переслідуючи найважливіше завдання - виростити майбутнє покоління всебічно розвиненим.
Найважливішим етапом виховання є перші роки життя дитини, так як в цей період починають розвиватися ті почуття, риси характеру, які незримо вже пов'язують його зі своїм народом, своєю країною і значною мірою визначає подальший шлях життя. Коренем цього впливу є мова народу, який засвоює дитина в його піснях, музиці, в іграх і іграшках, враженнях природи рідного краю, праці, побуту, традицій і звичаїв людей серед яких він живе.
Багатство і різноманітність природи, працю і побут російського народу зумовили оригінальність, самобутність і дивовижну яскравість народної творчості. Це творчість несе в собі багато національних традицій, воно тісно пов'язане з тим, чим живе народ в даний час і чим він жив в минулому.
Казки, загадки, приказки, прислів'я - народний фольклор - представляє справжню скарбницю мудрості, виняткові зразки мови народу, накопичені багатьма поколіннями. Так народна творчість лягло в основу російської системи дошкільного виховання і відбулося з'єднання народної та теоретичної педагогіки.
Чи не випадковим спонуканням продиктовано використання жанрів народної творчості у вихованні дітей. У його змісті укладені реальні, які виховують початку,
Якщо потешки, пестушки, примовки мають абсолютно певного адресата, то приказки, прислів'я, лічилки, загадки далеко не завжди спрямовані дітям. Однак, і серед них можна відібрати те, що має виховну цінність і доступно дошкільнятам.
Одним з видів словесної творчості є загадки. Використання загадок, як однієї з форм образної народної мови, отримало визнання в роботі вихователів дитячих установ.
Цілком очевидно, що загадка - це корисна вправа для розуму дитини, коли вона правильно вибрана. Необхідно завжди пам'ятати про вкрай незначний досвіді дошкільнят, про нездатність їх мислити абстрактно. Дитина повинна шукати відповідь на загадку - це і є вправа для розуму.
Загадка служить не тільки для вправи розуму дитини. Як приказка, прислів'я, загадка розкриває поетичні сторони явищ, які проходять непоміченими.
Загадка в одних випадках дає уявлення про предмет, в інших - тренує пам'ять і розвиває уяву, мислення і мова, служить сигналом в колективній грі.
Н.І. Мельников писав, що немає точних вказівок, коли загадка перейшла до дітей, але вже в ХIХ столітті вона побутувала паралельно і у дорослих і у дітей, була введена в літературу.
Це було фактом визнання її педагогічної цінності. Вона знайомить дитину з радістю мислення, спрямовує увагу на предмети і їхні видатні ознаки, спонукає вникати в сенс словесних позначень цих ознак, підвищує здатність і визначеність мислення і силу уяви. Це, так би мовити, педагогічні передумови загадок.
Отже, ігрова та освітня функції загадки, її побутування в дитячому та молодіжному середовищі - такі факти сучасності.
Однак, у практиці роботи дошкільних установ загадка використовується в основному як засіб формування розумових здібностей.
Питання про необхідність використання загадок у розвитку зв'язковою образної мови не піднімалося, мало освітлена технологія розвитку словесної творчості дошкільнят, образності, виразності мовлення на матеріалі загадок.
При ознайомленні дошкільнят з творами усної народної творчості нерідко на перший план виступає змістовний аспект і недостатньо уваги звертається на жанрові та мовні особливості цих форм фольклору.
Тому дана проблема дуже актуальна в даний час і вимагає глибокої розробки конкретної методики знайомства дітей із власне художніми достоїнствами різних жанрів усної народної творчості, методики роботи з загадкою для розвитку зв'язного образної мови дітей.
Вищевикладене визначає проблему дослідження: розвиток образної мови дітей старшого дошкільного віку
Тема: розвиток образної мови дітей старшого дошкільного віку засобами народного фольклору.
Мета: визначити можливості використання засобів народного фольклору для формування образно мовлення дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт: формування образної мови
<...
