Росія в українських підручниках історії
Л.Моісеенкова, П.Марціновскій.
Нове бачення або прояв конкуренції на ідеологічному ринку? Погляд з Криму
Ідея значущості шкільної історичної освіти в процесі легітимізації державної влади нині представляється тривіальної. Разом з тим, без з'ясування особливостей ідеологічного ландшафту України, місця шкільних підручників у структурі ідеологічного ринку та визначення понять, тема образу Росії в українських шкільних підручниках історії перетворюється лише на набір образ, взаємних звинувачень у фальсифікації, невдячності, зраду, сепаратизмі, шовінізмі, і втрачає, таким чином, всяке практичне значення. Однак, щоб не піти від заявленої проблеми, ми можемо лише позначити деякі вихідні позиції, що не обговорюючи їх докладно. Чи є шкільні підручники історії сегментом ідеологічного ринку? Чи є держава монополістом на цьому ринку? Наскільки ефективна ця монополія, якщо вона існує? Які цілі і задачі кодування історичної свідомості школярів? У чому схожість, і у чому відмінність форм і методів завоювання ідеологічного ринку правлячими колами в СРСР і в незалежній Україні? Чи сумісне існуючий стан речей з проголошуються демократичними цінностями? Якщо ми говоримо про образ Росії, то про яку Росію йдеться - про Московську державу, Російської імперії, Радянському Союзі, РРФСР або нинішньої Російської Федерації? Чи можлива ідентифікація сучасної Російської Федерації як Росії без України і поза Україна? p> Ми виходимо з того, що шкільні підручники історії, безперечно, є сегментом ідеологічного ринку, на якому монополістом прагне бути держава в особі міністерства освіти і науки, який публікує списки підручників, рекомендованих до використання в навчальному процесі. Наскільки ефективна ця монополія, ми розглянемо нижче, однак, ясно, що метою такого впливу на історична свідомість школярів є обгрунтування та увічнення права української радянської верхівки на державну владу і в незалежній Україна. Власне, і розпад СРСР є ні що інше, як приватизація державної влади номенклатурою союзних республік. Саме тому майже не існує відмінностей у формах і методах завоювання ідеологічного ринку, за Принаймні, в частині шкільної історичної освіти в СРСР і в незалежній Україні. Почерк відділів пропаганди партійних комітетів усіх рівнів легко пізнаваний. Зрозуміло, що ні про які демократичні цінності в цьому випадку не може бути й мови, не кажучи вже про щирому служінні української національній ідеї, що розвивалася більше двохсот років в руслі загальноросійського демократичного руху.
Образ Росії в сучасних українських підручниках історії, по суті, ніяк не пов'язаний з певною формою російської державності. Найчастіше йдеться про безжальної і холодною, чиновницько-безпристрасної державі, несправедливо виникла на північно-східних окраїнах святої України-Русі, певної, частіше все, одним словом - В«МоскваВ». У своєму фанатичному, майже маніакальному прагненні зберегти за собою еконо...
