Введення
Важливим напрямком психологічного супроводу освітнього процесу у ВНЗ прикордонного профілю, є вплив на соціально-психологічні явища в середовищі курсантів. Пріоритетним напрямом тут є оптимізація внутрішньогрупових міжособистісних відносин і комплектування груп з урахуванням психологічної сумісності учнів. Термін В«психологічна сумісністьВ» широко використовується в наукових джерелах і повсякденної життєдіяльності людей. У сучасній психології все більш актуальним стає вивчення психологічної сумісності як соціально-психологічного феномена, пов'язаного з оптимальністю міжособистісної взаємодії, задоволеністю внутрішньогруповим спілкуванням, ефективністю спільної діяльності.
1. Динаміка психічних станів курсантів (на прикладі одного з ВНЗ прикордонного профілю)
Результати теоретичного аналізу існуючих підходів дослідження динаміки психічних станів дозволили об'єднати їх у два напрямки: 1) психічні стани як відносно стійкі явища психіки (статичний підхід) (Прохоров А.О., Маклаков А.Г.), 2) психічні стани як тимчасова характеристика психіки людини (динамічний підхід) (Куликов Л.В., Еникеев М.І., Барабанщиків А.В., Левітів Н.Д., Марищук В.Л.). p> У руслі динамічного підходу динаміку психічних станів курсантів представляється можливим розглядати в сукупності проявів як домінуючих, так і актуальних психічних станів. Однак з точки зору реальної педагогічної практики та можливостей сучасного арсеналу методичних засобів психології актуальні психічні стани більшою мірою піддаються діагностиці та оптимізації. Тому в рамках даної роботи представляється доцільним зробити основний акцент на вивченні динаміки актуальних психічних станів курсантів освітнього закладу прикордонного профілю.
У дослідженні брали участь 150 курсантів чоловічої статі у віці від 17 до 22 років, 50 викладачів чоловічої і жіночої статі від 22 до 45 років, які перебувають на військовій службі і проходять службу по цивільному контрактом.
Дослідження проходило з лютого по грудень 2009 року в 2 етапи. На першому етапі за допомогою анкети, розробленої автором, була отримана загальна інформація про типові психічних станах курсантів та їх динаміці. В якості респондентів на даному етапі виступали викладачі та курсанти з 1 по 5 курс. На другому етапі для оцінки динаміки психічних станів курсантів протягом семестру застосовувалася методика В«Диференційована самооцінка функціонального стануВ» В.А. Доськина, Н.А. Лаврентьєва, М.П. Мірошникова, В. Б. Шарай. Крім того, на етапі дослідження застосовувалися методи включеного прихованого спостереження, бесіди, аналіз результатів діяльності.
Результати дослідження показують, що у курсантів на всіх п'яти курсах переважають позитивні психічні стани, але їх частка в загальному спектрі психічних станів значно варіюється від курсом до курсу. Так, для першого курсу найбільш типові позитивні психічні стани інтелектуальної та вольової групи: інтерес, рішуч...
