ість, готовність, підйом. При найменшій кількості негативних психічних станів діяльнісної та інтелектуальної групи: незадоволеність, напруга. Навпаки, психічний стан курсантів 4 курсу в порівнянні з іншими курсами навчання характеризується максимальним кількістю негативних психічних станів: байдужість, нудьга, невдоволення, монотонія.
Порівняння показників психічних станів дозволяє говорити про тенденції зниження до В«випускногоВ» курсом числа позитивних психічних станів (інтерес, підйом, готовність, зосередженість) і відповідно до збільшення числа негативних (нудьга, байдужість, агресія, невдоволення) з незначним зниженням на 5 курсі.
У ході дослідження встановлено, що домінування певних психічних станів курсантів (зокрема негативних) змінюється не тільки від курсу до курсу, а й у протягом року, тижня, навчального дня і навіть у рамках одного навчального заняття.
Так, найбільша кількість негативних психічних станів спостерігається у курсантів на початку навчальних періодів (навчального року, навчального тижня, навчального дня, навчального заняття). Особливо ця тенденція характерна для тижневого та добового циклу, тобто сплеск негативних психічних станів припадати на початок навчального тижня і ранок.
Згідно отриманими даними, кількість негативних і позитивних психічних станів курсантів на початку і наприкінці року приблизно однаково. Разом з тим, при більш детальної градації семестру трьома зрізами (№ = 150 курсантів (по 30 осіб з кожного курсу навчання) з періодом ретестірованія: 1 - серпень-вересень, 2 - жовтень-листопад, 3 - грудень-січень виявлені більш суттєві зміни в графіку проявів психічних станів курсантів. Так, зафіксований виражений зростання показників за факторами В«НастрійВ» (від 4,2 до 5,8 балів), В«СамопочуттяВ» (від 5 до 5,5 балів), що приблизно може бути обумовлено очікуванням наближається відпустки і закінчення навчання в першому семестрі, а також підвищення по фактору В«АктивністьВ» (від 4,1 до 4,9 балів), що приблизно може бути зумовлено підвищеною інтелектуальною роботою при здачі сесії. Крім того, правомірно говорити про дію на курсанта ефекту кінцевого пориву.
У ході дослідження виявлено залежність динаміки психічних станів курсантів від тимчасових періодів навчання. Встановлено, що кількість негативних психічних станів зростає на початку навчальних періодів, причому особливо значне їх домінування відзначається на початку навчального тижня і вранці.
Порівняння показників психічних станів дозволяє говорити про тенденції зниження до В«ВипускногоВ» курсом числа позитивних психічних станів (інтерес, підйом, готовність, зосередженість) і відповідно до збільшення числа негативних (Нудьга, байдужість, агресія, невдоволення) з незначним зниженням на 5 курсі. З'ясувалося, що показники активності і настрою курсантів підвищуються від початку до кінця семестру.
2. Вплив психологічної сумісності на міжособистісні відносини курсантів
Дослід...
