Міжособистісний аспект мовного спілкування
План
1. Мова як феномен людської комунікації.
2. Мова і дискурсивне мислення.
3. Міжособистісна комунікація як складова частина структури спілкування.
4. Сприйняття і розуміння в структурі міжособистісного спілкування.
5. Рівні спілкування та його особливості в різних умовах.
1. Мова як феномен людської комунікації
Мова людини, людське слово і історія його розвитку виступають, по-перше, як предмет лінгвістики, яку ми розуміємо як власне історичну науку (нам здаються правильними вимога поглибити семантичний аналіз до ідеологічного і розуміння розвитку морфології мови як процесу, обумовленого розвитком суспільно-економічних відносин), по-друге, як психології, т. е. як своєрідна діяльність індивіда, що розвивається в процесі розвитку його відносин до дійсності (частиною якої є мова в її об'єктивному, суспільно-історичному бутті) і, нарешті, по-третє, як система фізіологічних процесів, які здійснюють цю мовну діяльність, але до яким вона не зводиться.
Звертаючись до психологічним дослідженням мови (і в першу чергу до досліджень Л. С. Виготського), можна виразити їх головні результати в таких положеннях:
1) мова як своєрідна діяльність не стоїть у ряду з іншими видами діяльності, але займає центральне місце в процесі психологічного розвитку; розвиток мови внутрішньо пов'язано з розвитком мислення (у реальному єдності з яким воно виступає) і з розвитком свідомостей в цілому;
2) мова має поліфункціональний характер, тобто виступає в різних діяльностях; мови притаманні комунікативна функція (слово - засіб спілкування), індикативна функція (слово - засіб вказівки на предмет) та інтелектуальна, сигнификативная, функція (слово - носій узагальнення, поняття); всі ці функції промови внутрішньо пов'язані один з одним;
3) мова є поліморфною діяльністю, виступаючи то як гучний комунікативна мова, то як мова гучна, ноне несуча прямий комунікативної функції, то як мова внутрішня. Ці форми мови реально можуть переходити одна в іншу;
4) у мові (і відповідно в слові) слід розрізняти її фізичну зовнішню сторону, її форму, і її семантичну (смислову) сторону;
5) слово як одиниця людської членороздільної мови, по-перше, має предметну віднесеність (що складає специфічний ознака людського слова) і, по-друге, має значення, тобто є носієм узагальнення;
6) процес розвитку мови не є процес кількісних змін, що виражаються в збільшенні словника дитини і асоціативних зв'язків слова, але процес якісних змін, стрибків, тобто це процес дійсного розвитку, який, будучи внутрішньо пов'язаний з розвитком мислення і свідомості, охоплює (Як і процес розпаду мови) всі перераховані функції, сторони і зв&...
