Введення
Психологічна наука на даний момент знаходиться в стані методологічної кризи. Існує ряд протиріч між представниками психологічних шкіл, що відносять себе до двох різних науковим парадигм. Перша парадигма - сциентистская (пояснювальна) психологія, розглядає психічні явища в природничо ключі, але далека від вивчення суб'єктивної реальності. Друга парадигма - гуманітарна (Описова) вивчає унікальну індивідуальність людини, при цьому періодично відриваючись від матеріальних основ.
Детермінація розвитку особистості
Представники першої парадигми схильні бачити в людині об'єкт, що формується під впливом зовнішніх факторів, представники другої парадигми бачать в людині суб'єкта, що володіє прагненням до саморозвитку, здатного змінюватися і змінювати світ навколо. Розуміння людської особистості є головним каменем спотикання в цій науковій боротьбі.
Розробкою проблеми людської особистості в різних її проявах займалися представники різних шкіл психології: психоаналізу (З. Фрейд, К. Г. Юнг), гуманістичної психології (А. Маслоу, К. Роджерс), навіть біхевіористи прийшли до концепції незалежної змінної, що визначає поведінку суб'єкта. Але тільки у вітчизняній психології вчені (Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв) підійшли до розуміння особистості як результату соціалізації, що не відриваючись від біологічних коренів Людини Розумної. Спроба об'єднати дані представників природничо-наукової і гуманітарної парадигм була зроблена Б. Ф. Поршневим. p> В основі даного дослідження лежить концепція особистості як системи самоконтролю, що формується в процесі соціалізації. Особистість включає 3 рівня, а специфіка рівнів задається особливостями другосигнальних взаємодії з оточуючими.
Перший рівень - рівень несвідомої регуляції (0 - 3 років), на якому другосигнальні подразники незначущі, поведінка направляється інстинктами, а в прагненні до задоволення індивід здатний на неконтрольовані дії, що можуть розцінюватися як агресивні. У філогенезі з теорії Б. Ф. Поршнева дані якості властиві суггестору, особам, що впливає на інших з метою негайного задоволення власних потреб.
Другий рівень - рівень свідомості (3 - 7 років), на якому поведінка людини контролюється додатково підкріплюваними другосигнальними подразниками ззовні, як одержуваних від інших людей, так і довільно генеруються через систему гучного, а потім і езопової мови. Необхідність підкріплення ззовні викликає підвищену соціальну тривожність. У філогенезі дані якості притаманні суггеренда, особам, схильним зовнішньому впливу, сугестії, і при впливі ззовні переривають задоволення власних потреб заради задоволення потреб інших членів співтовариства.
Третій рівень - рівень самосвідомості (7 - 15-16 років), на якому поведінка починає регулюватися за допомогою внутрішнього мовлення, що не що вимагає зовнішнього підкріплення. З формуванням необхідного для рефлексії абстрактного мислення, завершується пуберт...
