Зміст
1. Взаємовідносини в сім'ї дитини з легкої дисфункцією мозку та їх оцінка
2. Виховання в сім'ї
Бібліографічний список
сімейний виховання дисфункція мозок
1. Взаємовідносини в сім'ї дитини з легкої дисфункцією мозку та їх оцінка
Діти з ЛДМ входять до складу різних соціальних груп, і у всіх цих групах проявляються результати їх особливого поведінки в різних соціальних ситуаціях. Першою і найважливішою соціальною групою для дитини є сім'я. Відносно батьків до дитини відбивається досвід їх власного життя, на основі якого формуються певні бажання і надії, які спочатку, як правило, бувають занадто ідеалізованими. Якщо дитина не виправдовує надій батьків, виховання його може змінюватися в самих різних напрямках, частіше не на його користь.
Дитина з самого раннього дитинства є неспокійним, неслухняним, навіженим, нездатним зосередитися, незграбним і т. д., а всі ці якості - дратівливі чинники. Така дитина потребує більшого часу і уваги, часто без видимого результату. Все це стомлює мати морально і фізично, змушує її порівнювати поведінку дитини з поведінкою його однолітків або старших братів і сестер. Дитина не виконує її вказівок, не виправдовує її сподівань, а всі виховні заходи здаються неефективними. Ошукані очікування не виправдовуються в очах матері якими-небудь об'єктивними причинами, наприклад, наявністю соматичного захворювання. На підставі неправильного розуміння поведінки дитини емоційні взаємозв'язку між матір'ю і дитиною погіршуються, що призводить до створення неадекватних умов виховання.
Bee зазначав, що неспокійні, дратівливі діти перебувають під великим материнським контролем, але, з іншого боку, у них в меншою мірою ні розвиваються почуття незалежності і самостійності.
Ross і Ross вказують, що матері всіх гіперактивних дітей сприймають їх значно більше гіперактивними і агресивними, ніж матері дітей контрольованих груп. Домашні умови гіперактивних дітей були оцінені як джерело напруги, а матері менше приділяли часу спілкуванню з дітьми.
Barkley, Cunningham щодо дітей з ЛДМ до матері відзначали менше свободи, більше наполегливості і часто безмовного очікування уваги і допомоги. Матері менше займалися з дітьми, але більше їх контролювали, давали їм більше вказівок, були до них менш ласкавими, менше заохочували і хвалили їх, але більше карали. Дитина спілкувався з матір'ю менше, ніж у сім'ях здорових дітей.
Cohem, Minde, які оцінювали поведінку гіперактивних дітей дошкільного віку, прийшли до висновку, що матері таких дітей негативно ставляться до того, що роблять діти, і стають джерелом негативних зворотних зв'язків.
Ставлення батьків найчастіше обумовлюється фізичними відхиленнями (незграбністю і незручністю) дітей; особливо якщо мова йде про хлопчиків, татусі бувають дуже засмучені їх невдачами, наприклад у...
