Зміст
Введення
. Формування вимог до підсистеми генерації тестових завдань у відкритій системі дистанційного навчання
. Аналіз предметної області
.1 Опис потоків даних
.2 Вхідні дані
.3 Вихідні дані
.4 Проектування діаграми потоків даних
. Проектування підсистеми генерації тестових завдань у відкритій системі дистанційного навчання
.1 Визначення архітектури підсистеми
.2 Проектування інтерфейсу підсистеми
. Програмна реалізація підсистеми
.1 Первинна настройка входу в портал
.2 Вибір засобів реалізації підсистеми
.3 Реалізація користувальницького інтерфейсу
.4 Керівництво користувача
. Тестування підсистеми
Висновок
Список літератури
Додаток А. Діаграма потоків даних
Додаток Б. Діаграма варіантів використання
Введення
Сучасне життя немислима без ефективного навчання. Всі люди індивідуальні і унікальні. Для одних очна система навчання дає більший потік знань, тому що ці люди схильні психічно до даної системи, інші ж не можуть засвоїти нічого, тому що наприклад не можуть підлаштуватися під розклад навчального закладу, не можуть тривалий час перебувати в одному приміщенні, і т.д.; або ж уже навчаються в іншому навчальному закладі на очній заочній формі або формах.
Ідея вчитися у інших на відстані далеко не нова. Деякі вчені стверджують, що священні послання Святого Павла, що розсилаються по храмах, служать ілюстрацією окремих ключових положень дистанційної освіти. У 1840 році Ісаак Пітман (Isaac Pitman) за допомогою поштових відправлень почав навчати стенографії студентів в Об'єднаному Королівстві, ставши, таким чином, родоначальником першого дистанційного освітнього курсу. У 50-ті роки XIX століття в Німеччині Густав Лангеншайдт (Gustav Langenscheidt) опублікував свої Leh rbriefe (букв. В«повчальні листиВ») як самовчитель з мови для дорослих. Можливість отримувати вищу освіту на відстані з'явилася в 1836 році, коли в Об'єднаному Королівстві був заснований Лондонський Університет (University of London). Студентам, що навчалися в акредитованих навчальних закладах, було дозволено здавати іспити, що проводяться Університетом. Починаючи з 1858 року, ці іспити стали відкритими для кандидатів з усього світу, незалежно від того, де і яким чином вони отримували освіту. Подібне положення справ привело до виникнення ряду коледжів, що пропонували курси навчання поштою відповідно до університетської програмою. У 70-ті роки XIX століття в Америці також було здійснено ряд кроків з організації дистанційного навчання. Так, в 1873 році Анна Еліот Тікнор (Anna Eliot Ticknor) створила систему навчання поштою для жінок під назвою Товариство Тікнор (Ticknor s Society), вз...
