1. Роль виховання у соціокультурному розвитку особистості
.1 Термін В«вихованняВ» і його парадигми
Виховання - це процес цілеспрямованого, систематичного, організованого і планомірного взаємодії вихователя і вихованця, під час якого відбувається вплив на свідомість, підсвідомість, пізнавальну, емоційно-вольову та мотиваційну сфери вихованця з метою формування у нього наукового світогляду , високих моральних, громадських і професійних рис для формування його особистості.
Сьогодні виховання розуміють як:
В§ передачу соціального досвіду і світової культури;
В§ виховний вплив на людину, групу людей чи колектив (пряме і непряме, опосередковане);
В§ організацію способу життя і діяльності вихованця;
В§ виховне взаємодія вихователя і вихованця;
В§ створення умов для розвитку особистості вихованця, тобто надання йому допомоги і підтримки у разі сімейних проблем, труднощів у навчанні, спілкуванні або професійної діяльності.
У процесі теоретичного обгрунтування та пояснення природи виховання виділяють три основні парадигми, що представляють певне ставлення до соціальних і біологічних детермінант.
Парадигма соціального виховання (Р. Галь, Ж. Капель, Л. Кро, Ж. Фурастьє) орієнтується на пріоритет соціуму у вихованні людини. Її прихильники пропонують коригувати спадковість за допомогою формування відповідного соціокультурного світу воспитуемого. p align="justify"> Прихильники другої, биопсихологической парадигми (Р. Галь, А. Медічі, Г. Міаларе, К. Роджерс, А. Фарб) визнають важливість взаємодії людини з соціокультурним світом і одночасно відстоюють незалежність індивіда від впливів останнього.
Третя парадигма акцентує увагу на діалектичної взаємозалежності соціальної та біологічної, психологічної та спадкової складових у процесі виховання (З.І. Васильєва, Л.І. Новікова, А.С. Макаренка, В. О. Сухомлинський ).
Вплив спадковості і середовища коригується виховання. Виховання - головна сила, здатна дати суспільству повноцінну особистість. Слабкість виховання в тому, що воно грунтується на свідомості людини і вимагає його участі, в той час як спадковість і середовище діють несвідомо і підсвідомо. Цим визначається роль, місце, можливості виховання у формуванні людини. Роль виховання оцінюється по-різному, причому діапазон цих оцінок дуже широкий - від затвердження його повної безсилості і безглуздості (за несприятливої вЂ‹вЂ‹спадковості і поганий вплив середовища) до визнання його єдиним засобом зміни людської природи. Вихованням можна до...
