могтися багато чого, але повністю змінити людину не можна. У долі людей виховання вносить різну лепту - від самої незначної до максимально можливої. br/>
.2 Виховання як соціалізація
Виховання і розвиток особистості діалектично взаємопов'язані, тобто перше не тільки впливає на друге, а залежить від нього, так як друге визначає мету, зміст і методику першого. Разом з тим виховання може йти попереду розвитку, визначати основні його орієнтири. p align="justify"> Виховання безпосередньо пов'язано з процесом соціалізації і соціальним розвитком. У всіх визначеннях виховання звучить думка про те, що воно готує людей до життя. Введення людини в соціум, його соціалізація - найголовніша призначення виховання. Соціалізація - це процес і результат засвоєння вихованцем існуючих у суспільстві соціальних норм, цінностей і форм поведінки. Л.С. Виготський розглядав соціалізацію як присвоєння індивідом суспільного досвіду, всієї людської культури. Соціалізація тотожна В«окультуренняВ» - присвоєння соціального досвіду дитиною через взаємодію з середовищем. Досвід перетворюється на його індивідуальний розвиток, їм переробляється, доповнюється і через деякий час повертається в суспільну культуру у вигляді певних індивідуальних досягнень. p align="justify"> Соціалізація - процес безперервний, що триває все життя. Він розпадається на періоди, і кожен з них В«відповідаєВ» за вирішення певного кола завдань. Всі люди в дитинстві опановують нормами соціального життя. Отроцтво - час індивідуалізації, розвитку потреби В«бути особистістюВ». А в юності йде придбання рис і властивостей особистості, що відповідають потребам власного та суспільного розвитку. p align="justify"> Виховання - головна умова соціалізації і одночасно невід'ємна частина цього процесу. Під цим кутом зору воно розглядається як цілеспрямована і контрольована соціалізація. Допомогою виховання регулюються темпи і глибина соціалізації - долаються або послаблюються негативні наслідки, соціалізації надається гуманістична орієнтація. p align="justify"> Темпи соціалізації підростаючого покоління сьогодні відстають від темпів і рівня розвитку суспільства, що призводить до гальмування суспільно значущих процесів. У цьому плані слід говорити про соціальне замовлення суспільства інститутам соціалізації. Відповідно до замовлення інститути міняють концептуальні (теоретичні) моделі, В«задаютьВ» основні вимоги до особистісно-розвивається середовищі, особистісному простору, способу життя, ціннісним орієнтаціям, поведінці та іншим параметрам, аж до вимог до зовнішнього вигляду суб'єктів освітнього процесу.
.3 Місце естетичного виховання в системі національного виховання
Державна національна програма "Освіта (" Україна ХХІ століття ) так визначає головну мету національного виховання: "набуття молодими покоління...
