Введення
Актуальність теми дослідження. На початку 21 століття психологія біхевіоризму отримує все більш і більш широке поширення в Росії. Ситуація переходу від радянської системи до західного шляху розвитку викликала у більшості людей величезні соціальні та ідеологічні потрясіння, пов'язані з позбавленням почуття приналежності до могутнього державі, втратою консолідуючою і піднімає громадської ідеї, девальвацією моральних цінностей і т. д.
Коло уваги біхевіоризму як раз і становить проблематика людини, поставленого перед необхідністю самостійно, в сум'ятті і сумнівах, визначати свою ідентичність і цінності, заради яких він живе. Розвиток власної індивідуальності стає одночасно і завданням, і способом впоратися з новою соціальною реальністю. p align="justify"> Загальна ситуація в психології, що характеризується рухом від природничо парадигми до гуманітарної, від роз'яснював підходу до розуміючому, від вивчення людини, як ізольованого об'єкта до розгляду нерозривному зв'язку людини і світу також сприяє розвитку та поширенню біхевіоризму і прагненню до активному обміну ідеями з нею з боку інших психологічних напрямів.
Мета даної роботи полягає в обгрунтуванні питання про особливості бихевиористической концепції научения.
1. бихевиористической концепція навчання
1.1 Теорія оперантного обумовлення Б. Скіннера
У перекладі з англійської біхевіоризм означає В«поведінкуВ». Саме воно стало центральним предметом уваги цього напрямку. p align="justify"> Біхевіоризм визнавав наявність складної поведінки, яке пояснював комбінаціями ланцюжків стимулів і реакцій. Власне їх вивчення також входило в головні завдання течії. p align="justify"> Навчення (навчання, вчення) - процес набуття суб'єктом нових способів здійснення поведінки і діяльності, їх фіксації та/або модифікації. Зміна психологічних структур, яке відбувається в результаті цього процесу, забезпечує можливість подальшого вдосконалення діяльності. p align="justify"> Вперше закономірності навчання, встановлені експериментальними методами, були встановлені в рамках біхевіоризму. Теорія, розроблена Б.Ф. Скиннером (1904-1990), носить назву теорії операнта обумовлення. p align="justify"> Скіннер ставив перед собою мету пояснити механізми навчання у людини і тварин (щурів і голубів) на основі обмеженого набору базових принципів. Основна ідея полягала в тому, щоб керувати середовищем, контролювати її, отримуючи при цьому впорядковані зміни. Він говорив: В«Проконтролюйте умови, середовище, і вам відкриється порядокВ». p align="justify"> Процедура навчання отримала назву - В«оперантное обумовленняВ».
Вона полягала у прагненні експериментатора встановити зв'язок між стимулом (S...
