РЕФЕРАТ
з дисципліни В«ІнформатикаВ»
по темі: В«Освіта в ІнтернетВ»
ЗМІСТ
Введення
1. Види освітніх ресурсів
2. Наукова інформація в Рунеті
Висновок
Література
В
ВСТУП
З того моменту, коли Інтернет став міжнародною самодіяльної структурою, успіх проекту і навіть саме його існування, залежало від темпів приросту числа користувачів. Тільки так можна було знайти кошти на оплату і розвиток каналів зв'язку, зростання і вдосконалення серверів та програмного забезпечення, при одночасному розширенні кола наданих мережевих послуг і зниження їх вартості. Оскільки Мережа суто неоднорідна і обмін інформацією йде по різноманітним каналам між комп'ютерами, принципово відрізняються за своєю архітектурі і програмному забезпеченню, на перших порах багато сил і часу вимагала підготовка навіть простих користувачів. Тим більше що для Інтернету цінність нового члена мережевої спільноти визначається його бажанням підвищувати свою кваліфікацію, використовувати все більш складні послуги, а потім і самому надавати ці послуги і винаходити нові.
Хоча у міру розвитку програмного забезпечення запас знань, яким повинен був володіти рядовий користувач, знижувався, постійно росли вимоги до того, хто хотів би працювати в мережі на професійній основі. Зростання кількості користувачів, - а число російських користувачів Інтернету за прогнозами до 2006 року зросте до 20 млн. чоловік (або навіть більше) і складе 15,5% населення, - свідчить, що Інтернет став не тільки наймасштабнішим в історії цивілізації освітнім проектом, але й, мабуть, найуспішнішим.
1. ВИДИ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ
Зусиллями величезного числа ентузіастів, які зазвичай не вважали себе педагогами, а навчання - основним видом своєї діяльності, в Мережі з'явилися підручники, довідники, енциклопедії, якість яких постійно удосконалювалося, а також збірки відповідей на самі різні питання, склалася загальнодоступна система обміну досвідом і взаємного консультування. Вже в перші роки свого існування Інтернет перетворився на величезну бібліотеку, зміст якої відображало, з одного боку, професійні інтереси укладачів, а з іншого, - їхні захоплення. Така В«двополюснаВ» структура накопиченого масиву інформації зберігається і зараз: в Інтернеті можна знайти, по-перше, ретельно впорядковані і максимально повні відомості про все, що пов'язано з інформаційними технологіями, і, по-друге, неймовірну масу матеріалів езотеричного і розважального характеру, часто пов'язаних з поняттям В«низуВ» і карнавальної культури. Те, що складає зміст формальної освіти, потрапляє ніби між двома цими полюсами і представлено в незмірно меншому масштабі, і використовується набагато менш інтенсивно (приблизно 1,5% із загального числа заходів припадає на сайти, які в класифікації пошукових систем відносяться до освітніх).
В освіті Інтернет виконує чотири основні функції:
1. Презентації освітніх установ. p> 2. Поточного інформування. p> 3. Доступу до систематизованому знанню. p> 4. Общепросветітельскім функцію. p> Сьогодні значна частина вузів країни (понад 300), а також багато їх факультети та інші їх структурні підрозділи мають свої сторінки або розвиток сайти, такі ж презентаційні сайти має кілька сотні шкіл і коледжів, але, якщо не вважати образотворчого ряду, то інформація, представлена ​​на них, практично збігається з тією, яку можна отримати з офіційних довідників. Посилання на мережеві публікації педагогів, навчальні плани і програми, студентські та аспірантські роботи дуже рідко викладаються на ці сайти.
Управління системою освіти в Росії в значній мірі залишилося централізованим, але в ній не було і немає централізованої системи інформування про стан цієї системи. Найбільш велика добірка даних такого роду міститься на сервері informika.ru.
При модернізації офіційних серверів органів освіти мало б сенс врахувати досвід Міністерства освіти США (US Department of Education), його сервер ed.gov не лише містить всі офіційні документи, пов'язані з утворенням, а й є порталом: що містяться на ньому посилання дозволяють отримати доступ до найбільш важливим освітнім ресурсам. Ті ж функціональні можливості є у сервера Міністерства освіти Франції (Ministіre de la Education nationale, de la recherche et de technologie), # "#"> # "_Toc124614810"> 2. НАУКОВА ІНФОРМАЦІЯ У Рунеті
Цінність для освіти ресурсів, наявних в Інтернеті, визначається:
В· наявністю порталів - складених кваліфікованими фахівцями добірок посилань, оскільки звичайні пошукові системи не в змозі провести відмінності між парадигмальним знанням і В«паранаукоюВ»; для деяких дисциплін кількість матеріалів, присвячених В«альтернативної науціВ» може в кілька разів перевищувати власне наукову інформацію;
В· наявністю довідкових даних, як про зміст даної дисципліни, так і про організацію наукової жит...
