ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ внутрішньоособистісних протиріч ВЧИТЕЛЯ
ВСТУП
В останнє десятиліття все більше з'являється психологічних досліджень, які будуються на розумінні педагогічної праці як цілісної і розвивається психологічної реальності [18], [20], [24], [26], [28]. У даному напрямку професійний розвиток розглядається як динамічний і безперервний процес, що детермінується внутрішньою активністю особистості вчителя. p align="justify"> Розроблена в руслі особистісно-розвивального підходу концепція професійного розвитку вчителя [24] в якості об'єкта розвитку розглядає інтегральні характеристики особистості (педагогічна спрямованість, педагогічна компетентність, емоційна гнучкість); в якості фундаментального умови - перехід на більш високий рівень професійної самосвідомості; в якості психологічного механізму - перетворення власної життєдіяльності вчителя в предмет його практичного перетворення; в якості рушійних сил - внутрішньоособистісні суперечності, суперечлива єдність В«Я-діючогоВ», В«Я-відображеногоВ» і В«Я-творчогоВ». Актуальність проблеми внутрішньоособистісних протиріч вчителя як рушійних сил його професійного розвитку полягає в тому, що ця тематика досі залишається однією з найменш розроблених у педагогічної психології. br/>
1. РОЛЬ ВНУТРІШНІХ протиріч і конфліктів У особистісний та професійний розвиток
Віяло напрямків вивчення рушійних сил розвитку у вітчизняній та зарубіжній психології надзвичайно широкий. При всьому їх різноманітті, як справедливо зазначає Л.І. Анциферова [2], більшість наукових пошуків у психології засноване на двох методологічних передумовах: на принципі прагнення до рівноваги і принципі прагнення до напруги. Взаємодоповнюючи один одного, ці підходи дають широкі можливості для більш повного уявлення про розвиток особистості. p align="justify"> Загальною стратегією в пошуку механізмів і рушійних сил розвитку особистості можна назвати виділення принципу саморозвитку особистості, заснованого на діалектичному підході. Дана наукова традиція сходить до Аристотеля, Т. Гоббсом, Г. Гегелем, К. Марксом. Як писав Г. Гегель, В«протиріччя є корінь усякого руху і життєдіяльності; лише оскільки щось має в самому собі протиріччя, воно рухається, володіє імпульсом і діяльністюВ» [9; 520]. Для цієї стратегії характерно виділення положення про джерело саморозвитку особистості в самому процесі розвитку та про протиріччя як рушійну силу розвитку. p align="justify"> Категорія внутрішнього протиріччя та її аналіз отримали досить широке відображення в психологічній літературі [1] - [3], [14], [16], [29]. У цих роботах неодноразово зазначалося, що В«рухВ» особистості забезпечується здатністю не тільки соціально обумовлених, а й В«локалізованихВ» у її внутрішньому світі протиріч. Причому основою розвитку особистості...
