Окерешко А.В.
Актуальність інформальної освіти як умови особистісно-професійного розвитку вчителя
Анотація
Мета статті - розгляд вплив інформальної освіти на особистісно-професійний розвиток вчителя в світлі сучасної соціокультурної ситуації. У статті пропонується погляд автора на проблему особистісно-професійного розвитку вчителя шляхом інформальної освіти, робиться спроба висвітлити актуальність даного питання. Стаття призначена для педагогів-андрагогии і для всіх, хто цікавиться проблемами безперервної освіти.
У сучасному світі перспективи розвитку освіти дорослих, у нашому випадку - вчителів, визначаються інноваційними підходами, ключовим моментом в яких є безперервність освіти. Входячи в сучасну соціокультурну ситуацію, яка відрізняється нескінченним потоком різноманітної інформації, оновлюється і мінливої ??щодня, вчитель стикається з проблемою старіння набутих знань і з потребою підвищення професійної кваліфікації, з професійним вигорянням, з одного боку, і з проблемами самовизначення, «самостроітельства», самореалізації, вибору способу досягнення особистого успіху і формування життєвих цінностей і установок, з іншого боку. Що стосується першої проблеми, формальну і неформальну освіту в цілому задовольняють потребу людини в професійному, кар'єрному зростанні, у підвищенні професійної компетентності, а якщо звернутися до другої проблеми, то часто формальне і неформальна освіта забезпечує не повністю процес формування життєвих установок людини і його особистісний ріст не тільки в професійному плані. Як показує досвід, сучасна людина все частіше осягає духовні цінності і створює свої життєві установки самостійно - в процесі повсякденного життя - поза рамками формальної та неформальної освіти, хоча вони, зрозуміло, також впливають на ці процеси. Для того, щоб бути компетентним фахівцем, «людина повинна не тільки добре володіти професійними навичками, але і бути досить розвиненим в культурному, моральному, психологічному відносинах, повною мірою відчувати себе повноцінною особистістю, повноправним членом суспільства, громади, сім'ї» [7, с. 64], а цього сьогодні неможливо досягти виключно шляхом формальної та неформальної освіти - людина повинна постійно зростати сам, усвідомлюючи себе і свою ефективність не тільки в професійній діяльності, але і в житті - на Смислообраз рівні вищих людських устремлінь, життєвих ідеалів і пріоритетів. Вчителі це стосується безпосередньо, оскільки вчитель - це людина, від якого залежать світогляд, становлення особистості, шляху інших людей.
Як показує практика, формальну і неформальну освіту повністю не задовольняють потреби сучасного дорослої людини, і вчителя зокрема: потреба в усвідомленні сенсу життя і життєвої мети, в усвідомленні свого призначення, своїх здібностей, в найбільш повної самореалізації і постійному творчості, в розширенні кругозору і в залученні до культури, в самостійному аналізі себе і своїх можливостей, в активній діяльності. У такому світлі в останні десятиліття вчені та інші діячі сфери освіти стали серйозно говорити про поняття інформальної освіти, роль якого і потреба в якому сьогодні значно зросла: вчителі все частіше і з великим бажанням звертаються до інформальній освіти, бо успіх і самореалізація дорослого сьогодні багато в чому залежать від здатності вийти за стандартні рамки й від уміння вчитися самостійно. Саме поняття «освіта» сьогодні вже чітко сприймається як щось більш широке і складне, ніж просто «формальну освіту»: освіта вийшла за межі і рамки тільки формального.
У 2008 р ГУ-ВШЕ і Громадська палата РФ зробили аналітичні доповіді про національну моделі освіти До 2020 р Вони позначили інформальній освіта як фактор конкурентоспроможності країни і назвали його «значимим елементом сучасних освітніх систем» [9 ]. Цей феномен викликає інтерес дослідників, які виділяють три види освіти на сьогоднішній день, сформулювавши їх основні риси:
· Формальна освіта - відбувається в організованому і ієрархічно структурованому контексті [1], завершується видачею загальновизнаного диплома або атестата [5], має певну тривалість за часом і грунтується на державній навчальній програмі, організовано формальними, переважно зареєстрованими організаціями.
· Неформальна освіта - відбувається часто поза спеціального освітнього простору, в якому чітко позначені цілі, методи і результат навчання, в освітніх установах або громадських організаціях, клубах і гуртках, під час індивідуальних занять з репетитором або тренером [ 5], а також являє собою різні курси, тренінги, короткі програми, які пропонуються на будь-якому етапі освіти чи трудової діяльності [9], зазвичай не супроводжується видачею докум...
