Ідея школи Амонашвілі
Педагогіка по Амонашвілі вражає, як свіже повітря на порозі школи, коли після уроків виходиш з її гармидеру і духоти. Але педагогіка і повинна бути екологічно чистою, на переконання Шалви Олександровича, на відміну від забрудненої - силовий. p> - Ми всі співробітники Божі. Виховуючи дитини, ми співпрацюємо з Богом. Якщо так підходити до дитини, то багато чого стане ясним, і ми побачимо, що всі діти прагнуть до розвитку, і нам не потрібно змушувати їх вчитися, навпаки, потрібно не заважати їм в цьому, як це робить авторитарна педагогіка.
Але любов - не хаос, гуманна педагогіка - Не вседозволеність. Це виховання любов'ю, яка організовує та творить. p> Кожна дитина прийшов у цей світ не випадково: він народжується тому, що мав народитися, він прийшов як би на поклик людей. У нього своя життєва місія, якої ми не знаємо, - може бути, велика, і для того він наділений величезною енергією духу. І наш обов'язок - допомогти йому виконати її. Цей постулат - основа основ учительської філософії Амонашвілі, і він перевертає, не залишаючи каменя на камені, всі основи традиційної авторитарної педагогіки і її священні ритуали, причому тут не залишається дрібниць і деталей, розвінчується навіть червоний колір авторучки, якою вчитель підкреслює помилки і ставить оцінки:
- У традиційній дидактиці міцно побутує думка, що молодшим школярам не можна показувати помилкові форми того, що підлягає засвоєнню, - нібито вони через його сильною вразливості і загостреної пам'яті можуть засісти в ньому як правильні. Якщо це вірно, то як тоді може вчитель користуватися червоним чорнилом, відзначаючи в роботах учнів викривленими, роздратованими лініями та знаками саме помилки, допущені дітьми? Адже якщо так привертати до них увагу дитини, за цією логікою - він закріпить в собі помилкову форму, і, скільки не вправляйся його потім, помилка залишиться в ньому надовго. І щось не видно, щоб кількість дитячих помилок зменшувалася через те, що процесу навчання супроводжували контроль, виправлення помилок та оцінки. Може бути, було б краще, якби вчитель замість червоних користувався зеленим чорнилом, відзначаючи успіхи, досягнення, якість руху? Подивиться дитина на свою роботу і порадіє успіхам: зелені рисочки і знаки звернуть його увагу на перемоги. А що стосується самих помилок, то вони зовсім не такі вже небезпечні симптоми у розвитку дитини, скоріше навпаки: знаходячи, помічаючи, аналізуючи помилку, дитина може іноді успішніше опанувати еталоном.
"Будь-яка наука потрібна лише для піднесення людини. Чи не дивно, що у нас школяр - вічна жертва викладаються йому наук? Чи не сама історія, хімія, фізика важлива в школі, а історія, хімія, будь-яка наука повинна бути проводом, через який вчитель проводить світло "- у цьому постулаті, майже афоризмі, весь Шалва Амонашвілі, з його молитовним поклонінням перед духом і ділом вчителя, з його вірою в космічне походження кожного дитини та її особливу місію.
Мистецтво володіти своїм внутрішнім світом
Сучасне значення слова "школа" втратило суть духовності і суть радості, і школа стала назвою навчального закладу, озброювали підростаюче покоління знаннями й уміннями, - вважає Амонашвілі. - Але школа (лат. Скалі) є скелясті, важкі, що вимагають сили волі сходинки сходів сходження, піднесення душі. Школа трактується також як будинок радості (грец.), що ні заперечує складності сходження по скелі, бо істинну радість можна пережити лише в процесі подолання труднощів. Чи не піддаючи сумніву значущість знань і умінь, смію стверджувати, що якість знань, цінність ідей, думок і діяльності людини залежать не тільки від знань, а й від їхньої духовної насиченості. Чи треба нагадувати, як небезпечно для суспільства давати бездуховному, безсердечному людині сучасні вищі знання про закони природи, людської психіки і Всесвіту? Тому основа основ у школі Амонашвілі - уроки духовного життя. p> Заради чого ми живемо? Що таке життя і як вона могла виникнути? Вищі і нижчі якості людини. Що таке любов? Як любити? Що таке думка, як людина думає? Як управляти своїм мисленням, знати, про що і як думати? Що таке безсмертя? p> - Духовне життя є вищий план буття, та прихована, нематеріалізований дійсність, яка творить як внутрішню, так і зовнішню матеріальну дійсність. Занепад духовного життя затримує еволюцію людства, підйом духовного життя визначає його розквіт і прогрес. Слід тільки шкодувати, що традиційна, а також багато інноваційні школи недооцінюють значення духовного життя в людині, і дитина надано себе в створенні свого духовного світу. Це найбільша трудність для дитини, і вона рідко увінчується успіхом. В душі і серці дитини повинні бути поселені світлі образи, думки і мріяння - почуття прекрасного і розуміння безмежності, відповідальність за свої думки і спрямованість до благу, мужність і безстрашність, служіння планетарної і космічної еволюції, почуття турботи та співчуття, свідомість ...
