Реферат
з дисципліни: "Теорія дистанційного навчання"
на тему:
" Системи теленавчання"
Зміст
Введення
1. Базова модель навчання за допомогою комп'ютера
2. Системи теленавчання
2.1 Моделі систем теленавчання
2.2 Конкретний навчають і його ПК
2.3 Мережі невеликих групових телецентрів
2.4 Курсова мережа
2.5 Віртуальне навчальний заклад
Висновок
Введення
В
Системи організованого навчання є складними комунікаційними системами, здатними передавати, зберігати і обробляти інформацію. p> Метою їх функціонування є надання такої допомоги учням, внаслідок якої з нездатних до виконання завдань вони перетворюються на людей, добре з ними справляються. p> Мета знаходиться в залежності від комунікаційних мереж, які суміщають чотири фактори: учень, вчитель, завдання і теорія. p> Спостерігається явище фрактального простору, що виражається в тому, що мережа, що поєднує чотири взаємопов'язаних фактора, може виявитися точкою в мережі більш високого рівня. p> Точно так само як точка в мережі може сама опинитися мережею на більш низькому рівні. Наявність різних рівнів у комунікаційній системі освіти дозволяє учням міняти їх в процесі навчання.
Освіта - широкий термін, включає в себе передачу знань, навичок і виховання дітей. Під освітою також мається на увазі навчання без участі викладача, за допомогою заочного викладання або самовчителя. Незважаючи на все вищесказане, головним місцем, де відбувається навчання, є клас.
Комунікація в класі - розвивається область досліджень, що включає в себе міжособистісні, особистісні, групові та культурні способи спілкування в класних приміщеннях. p> Приділяється увага таким труднощам комунікації між учнями, як комунікативне розуміння, відсутність навичок сприйняття на слух і проблеми самовираження.
Фрактальні рівні:
1. Рівень нейронної мережі. Кожен окремо взятий учень.
2. Рівень пари, наприклад учень і майстер.
3. Рівень слабкий груповий мережі - групи співробітників. Вузлами є члени групи. Зв'язки безпосередні, широкі і різноманітні.
4. Рівень організації. На даному рівні роль вузлів можуть виконувати відділи, служби та підрозділи. У будь-якої великої організації повинен бути відділ або керівник, який відповідає за навчання персоналу.
5. Рівень професійних організацій. Вузлами є регіональні або місцеві ради, керівники та представники. Доступ на цей рівень може обмежуватися іспитами при прийомі у навчання.
1. Базова модель навчання за допомогою комп'ютера
В
Навчання за допомогою комп'ютера (ОПК) на перших порах грунтувалося на принципі програмованого навчання, де чотири фактори - вчитель, учень, знання і проблема - розташовувалися в безпосередній близькості один від одного. p> Такий підхід здійснюється шляхом розчленування процесу навчання на легко засвоювані одиниці, які шикуються в певній послідовності таким чином, що учень може легко пересуватися від однієї одиниці до іншої. p> Одиниця знання представляється учневі, потім слід постановка проблеми у формі перевірочного завдання. Якщо навчаний дає правильні відповіді на поставлені питання, він пересувається до наступної порції знання і наступного тесту.
Іншими словами, за знанням слід постановка проблеми, і, якщо учень здатний самостійно впоратися з її рішенням, значить, ЗБР відсутня. p> Водночас, якщо учень неправильно вирішує завдання, це говорить про те, що ЗБР має місце і допомогу викладача необхідна. p> Ця потреба задовольняється на рівні допоміжного контуру взаємодії, який пояснює суть взаємозалежності знання і проблеми, або розбиває знання і проблему на ще дрібніші одиниці поділу. Основою пояснення в таких програмах служить метод спрощення.
2. Системи теленавчання
В
2.1 Моделі систем теленавчання
Рівень 1: парна зв'язок: навчаний - ПК. p> Рівень 2: невеликий груповий телецентр. Заняття проводяться вдома, в офісі або в класі. Кожен учень являє собою окремий вузол.
Рівень 3: курсова мережа телецентрів. Кожен телецентр являє собою окремий вузол. p> Рівень 4: асинхронний рівень віртуального навчального закладу.
1) Служби телеподдержкі
2) Академічні відділи
3) Телеадміністрація
4) Телебібліотека
Процес навчання передбачає існування фрактального вимірювання. Навчають, повинні вміти переключатися з режиму самонавчання на засвоєння того, що можуть їм повідомити інші люди. p> У відповідності з теорією Л.С. Виготського, людина крім здатності до самонавчання своєму розпорядженні також можливістю вбирати знання, їх підносили йому іншими....
