Введення
Проблема. Тенденції сучасного загальної та професійної освіти в РФ є предметом багатьох досліджень, але перевага традиційно віддається мотивами вибору професії, тому в них і полягає актуальність . Питання про значення ключових понять і термінів педагогіки, таких як В«освітаВ» і В«вихованняВ», стає зараз, в умовах зміни освітньої парадигми, досить актуальним. У педагогічних науках, як правило, використовуються терміни поділяють на загальновизнані, стабілізувався і умовні, що знаходяться в процесі свого формування. Відносна стабільність основних понять дає можливість теоретично вірно аргументувати ті чи інші наукові положення. Традиційно вважається, що поняття освіта і виховання є загальновизнаними. У педагогічній практиці поняття освіти та виховання часто об'єднуються в одну фразу і позначають процес, як соціалізації, так і навчання, розвитку здібностей індивіда. Нерідко значення цих термінів перекриває один одного або вони вживаються в якості синонімів. Все це говорить про те, що хоча дані терміни і визначаються практично в кожному підручнику з педагогіки, вживаються в широкому контексті педагогічних вишукувань, проте зміст їх залишається плинним і багатозначним. Філософія освіти дає можливість значною мірою вирішити дані проблеми. Проте вивчення їх соціокультурної сутності можливо тільки в результаті глибокого культурологічного аналізу. Доцільним є дослідження системи ціннісно-смислових орієнтацій як чинника усвідомленості вибору. Найбільш активно в процесі виховання беруть участь такі соціальні інститути, як сім'я, держава і школа. Статус останньої залежить від безлічі історичних, культурних чинників, рівня соціально-економічного розвитку суспільства, типу культури і т.д. У традиційних культурах процес інкультурації та соціалізації завершувався найбільш важливим обрядом - ініціацією. В. Мацкевич визначає цей тип освіти як В«природну педагогікуВ», в якій учень В«на входіВ» - В«безправний дитинаВ», а учень В«на виходіВ» є повноправний дорослий. Школою виступає тут всі соціокультурне життєвий простір, а в якості вчителя - будь-яка доросла член даного суспільства. Метою даного дослідження буде виявлення особливостей і закономірностей впливу ціннісно-смислових орієнтацій в ситуації життєво-важливого вибору. У завдання дослідження необхідно внести: гуманізацію та гуманітаризацію освіти, куди включаються такі дослідження як забезпечення вільного і всебічного розвитку людини в процесі освіти, поширення ідей гуманізму в освіті, а так само встановлення оптимального і гармонійного поєднання гуманітарних, природничо, технічних та інших циклів дисциплін з метою розвитку в кожному навчати гуманітарної культури. Наступними завданнями
