pan align="justify"> даної курсової роботи представляють собою: дослідження розвиваючої і виховує спрямованості освіти, куди включаються: 1) орієнтація освіти не на формальне накопичення знань, а на розвиток здібностей учнів, їхнього мислення шляхом активізації їх пізнавальних потреб та можливостей; 2) організація освіти на компетентнісної основі.
Ступінь розробленості проблеми . Короткий огляд літературних джерел дозволяє мені зробити висновок, що саме Тенденції сучасного загальної та професійної освіти в РФ не повністю розкрита і вимагає подальшої розробки.
Методи дослідження , використані в процесі виконання роботи та які послужили інструментом у добуванні необхідного фактичного матеріалу: вивчення та аналіз наукової літератури, вивчення та узагальнення вітчизняної та зарубіжної практики, моделювання, порівняння, аналіз і синтез.
Практична значущість дослідження цієї роботи представляють собою те, що особистість у контексті сучасної освіти виступає, передусім, як активний діяч і творець свого культурного В«яВ», культурогенез особистості передбачає і співтворчість в освоєнні, переінтерпретації, інновізаціі культури. Освіта як феномен культуротворчества в даному випадку забезпечує інтерсуб'єктивності комунікацію цінностей, організовує взаємодію ціннісних потоків окремих людей, розширює індивідуальне В«яВ» до меж соціуму.
1. Гуманізація і гуманітаризація освіти
.1 Забезпечення вільного та всебічного розвитку людини в процесі освіти, поширення ідей гуманізму в освіті
Проблеми інтегрування забезпечення вільного та всебічного розвитку людини в процесі освіти, поширення ідей гуманізму в освіті в соціокультурний простір обумовлена ​​такими феноменами як феномен В«зняттяВ» обдарованості по мірі дорослішання, феномен особистісної деградації, переродження творчої долі і феномен неповної реалізації в силу зовнішніх несприятливих умов. Для наочності необхідно описані деякі емпіричні факти, виявлені в рамках екологічного підходу до розвитку і реалізації обдарованості. Методологічним підгрунтям емпіричного аналізу проблеми є концепція В«екологія творчостіВ», яка виділила з різноманіття проблем психології обдарованості проблему формування самосозідающегося типу особистості та проблему вичленування і створення параметрів природного і соціокультурного простору, який є В«екологічної нішеюВ» для обдарованої дитини [8, с. 291]. В якості теоретичного конструкту для дослідження складових ситуацій інтеграції обдарованості виступають поняття В«персональний простірВ» і В«надперсональное простірВ» (Додаток А) В«Персональне простірВ» розглядається як створюване особистістю простір людей, В«де вона інтегрована як творча індивідуальністьВ». В«Надперсональное прості...
