Зміст
Введення
1. Підходи до вивчення людини
1.1. Фізіологічний підхід до вивчення людини
1.2. Психологічні підходи до вивчення людини
1.3. Особливості періоду ранньої дорослості
2. Дослідження смисложиттєвих орієнтацій людини
2.1. Проблема сенсу життя в психології
2.2. Дослідження смисложиттєвих орієнтацій людини
Висновок
Введення
Життєвий шлях людини - це процес формування та розвитку особистості в певному суспільстві, сучасника певної епохи і однолітка певного покоління. Разом з тим, фази життєвого шляху датуються історичними подіями, зміною способів виховання, змінами способу життя і системи відносин, сумою цінностей і життєвою програмою - цілями і сенсом життя, якими дана особистість володіє. Виявлення особливостей смисложиттєвих орієнтацій стало в Останнім часом актуальною темою досліджень. Однак при достатній вивченості цього феномена ми поки не можемо говорити про методи розвитку смисложиттєвих орієнтацій і способах впливу на процес їх формування. З проблемою сенсу життя стикається практично кожна людина. Особливо ця проблема стає актуальною в юнацькому віці. Проблема сенсу життя вивчалася В.Франклом, і як він зазначає, з цією проблемою стикаються люди в різних країнах по всьому світу. Сенс життя може виступати, з одного боку, як цінність для індивіда, а з іншого, сенс може обумовлювати вибір цінностей, якими керується індивід у своєму житті. Людьми по-різному усвідомлюються різні аспекти сенсу життя: минуле, сьогодення, майбутнє. p> Всі аспекти сенсу життя пов'язані з цінностями: духовне задоволення і досягнення. Крім цього, осмисленість в цілому пов'язана з креативністю, розвитком себе і з збереженням власної індивідуальності. Осмисленість процесу пов'язана з активними соціальними контактами, осмисленість результату з розвитком себе, а осмисленість майбутнього має зворотний зв'язок з високим матеріальним становищем. Всі аспекти сенсу життя і такі цінності як креативність, активні соціальні контакти, розвиток себе, досягнення, духовне задоволення і збереження власної індивідуальності мають прямий зв'язок між собою, тобто чим більше осмисленість, тим більше виражені дані цінності. Зв'язок між загальною осмисленістю, осмисленістю майбутнього і власного престижу, високого матеріального становища зворотна, що говорить про тому, що чим більше осмислена життя в цілому і майбутнє, тим менш важливі ці цінності [11]. p> Мета даного дослідження - вивчити смисложиттєві орієнтації людини в період ранньої дорослості, об'єкт - людина, предмет - його смисложиттєві орієнтації.
1. Підходи до вивчення людини
1.1. Фізіологічний підхід до вивчення людини
У рамках фізіологічного підходу людина розглядається як індивід. Поняття В«індивідВ» має кілька тлумачень. Насамперед, індивід - це людина як одинична природна істота, представник виду Homo Sapiens. У даному випадку підкреслюється біологічна сутність людини. Але іноді це поняття використовують для позначення людини як окремого представника людської спільності, як соціальна істота, що використовує знаряддя праці. Однак і в цьому випадку не заперечується біологічна сутність людини.
Людина як індивід має певні властивості. Б. Г. Ананьєв виділяв первинні і вторинні властивості індивіда. До первинних він відносив властивості, притаманні всім людям, такі як вікові особливості (відповідність певному віку) і статевої диморфізм (приналежність до певної статі), а також індивідуально-типові характеристики, в тому числі конституціональні особливості (особливості складання тіла), нейродинамічні властивості мозку, особливості функціональної геометрії великих півкуль. Сукупність первинних властивостей індивіда визначає його вторинні властивості: динаміку психофізіологічних функцій і структуру органічних потреб. У свою чергу, інтеграція всіх цих властивостей обумовлює особливості темпераменту і задатки людини [8].
Людина в якості індивіда може бути розглянуто по приналежності до певного класу, загону, роду тварин. У числі об'єктних характеристик людини як ссавця психологів цікавлять об'єктні відносини новонародженого з батьками. Дитина як біологічна істота не може вижити поза зв'язку з батьками. З цього випливає, що у нього подовжується період дитинства, у людини в порівнянні з іншими тваринами період дитинства найдовший, і це відкладає відбиток на його психічний розвиток, який йде під диктовку батьків [6].
І. П. Павлов, вихований на традиціях природничо-наукового матеріалізму, поставив перед собою завдання не обмежуватися аналізом непрямих показників фізіологічних процесів, "супроводжуючих" психічну діяльність, а знайти шлях до прямого вивчення фізіологічних механізмів психічної діяльності, розкрити сутність психічного об'єктивними фізіологічними методами дослідження. Вирішення цих завдань і привело його до створення нової галузі науки...
