Звіт про викладацькій практиці в БПК м. Бійська
Практика здійснювалася на базі Бійського педагогічного в 31 групі. У групі 17 людина, колектив жіночий, вік від 17 до 23 років.
Перший день практики здійснювала ознайомчу діяльність: Ярославцева Н.П. була проведена екскурсія по ознайомленню з навчальним корпусом, обладнанням кабінетів, навчально-матеріальною базою коледжу.
У перший тиждень була вивчена і проаналізована така документація: ГОС СПО, Типове положення про освітній установі СПО, навчальний план, навчальна програма, статут педагогічного коледжу.
Була вивчена документація 31 групи: журнал, розклад уроків, особисті справи студентів. У групі є студенти з ослабленим здоров'ям, дівчинки з неповних, неблагополучних сімей. Успішність у цілому задовільна, відстаючих учнів немає.
З метою вивчення групи студентів були проведені діагностики: діагностика розвитку групи як колективу, діагностика міжособистісних відносин в групі: ділові відносини і відносини за симпатіями, вивчення психологічного клімату в групі.
На підставі отриманих результатів дослідження була складена психолого-педагогічна характеристика групи.
Зроблені наступні висновки: група знаходиться на такому етапі розвитку як дифузна група, тобто спостерігається відсутність психологічної єдності, маються ізольовані угруповання, самоврядування розвинене слабо, актив користується повагою, але виходять від нього вказівки часто не виконуються. Дисциплінованість групи в цілому задовільна. p> У Протягом другого тижня цілеспрямовано відвідувала і проаналізувала уроки по: психології, педагогіки та приватним методикам, з метою виявлення особливостей проведення даних уроків, рівня знань учнів з даних дисциплін і підготовки до проведення пробних і залікових уроків. Складено психолого-педагогічний аналіз уроку методики математичного розвитку тема: "Кількість і рахунок ", проведений Щербакової О.Н. у формі КВК, дана форма проведення сприяла якнайкращому досягненню цілей уроку: закріплення і узагальнення пройденого матеріалу.
Були проведені наступні пробні і залікові уроки. З психології викладач Єфімова І.Ю. тема уроку "Розвиток продуктивної діяльності дошкільнят" на даному уроці використовувала проблемне завдання як підведення до теми, наочність, записи на дошці, своєчасно провела хвилинку відпочинку, встановлена зворотній зв'язок зі студентами групи.
За методики математичного розвитку викладач Щербакова О. Н. тема "Формування у дітей молодшої та середньої групи уявлень про величину предметів "урок проведено з використанням сучасних засобів ТСО, у формі презентації. Дана форма використовується в коледжі досить рідко, учні уважно слухали тема, така форма проведення зручна для дачі матеріалу під запис, задіє більше число аналізаторів. Використання предметного демонстраційного і роздаткового матеріалу активізує пізнавальну активність учнів і сприяє кращому розумінню матеріалу. З бесіди з класним керівником і вивченим планом виховної роботи 31 групи з'ясувалося, що в даній групі виникають труднощі комунікативного характеру, група неохоче спілкується з іншими колективами даного навчального закладі, відсутня психологічна згуртованість всередині групи - група характеризуються тим, що в ній немає достатньої психологічної спільності, налагоджених ділових і особистих відносин. Було проведено спостереження і дослідження перед проведенням позакласного заходу, на виявлення рівня культури спілкування. Отримані результати визначили, що в групі переважаючий рівень вербального спілкування, відсутність достатніх комунікативних умінь, емоційні прояви у спілкуванні низькі. Відзначається маніпулятивний спілкування, спрямоване на витяг вигоди від співрозмовника, при цьому використовуються різні прийоми: помста, залякування. Поділ групи на міні об'єднання пояснюються емоційними уподобаннями - симпатіями, антипатіями, дружніми уподобаннями і т.д.
У цьому зв'язку виникла необхідність розробки конкретних заходів, за допомогою яких можна було б подолати ситуацію, яка породжує порушення правильних емоційних взаємин між учнями групи. Тому тема позакласного заходи звучить так: "Культура емоційного спілкування в сім'ї", так сім'я є первинний колектив, і з опорою на особистий досвід перейшли до визначенню групи як великої родини, де необхідно підтримувати позитивні емоційні взаємини, де кожен повинен бути уважним по відношенню до всіх. Захід було прийнято студентами, вони охоче брали участь у бесіді, іграх "Маскарад в усі часи", "Вгадай емоцію", "Гра в парах "," Піктограми "і вправах" Обличчя загоряє ", "Струмочок". p> За підсумками проведеного після заходу анкетування були зроблені наступні висновки: учнями зрозуміла важливість і потрібність вміння спілкуватися, прийняті вироблені групою правила спілкування, позитивно змінилося ставлення один до одному в самій групі, що говорить про ефективність проведеного заходу.
Дана практика дозво...
