Санкт-Петербурзький ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ
ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРИ СІМ'Ї ТА ДИТИНСТВА
Р абота вихователя в дитячому літньому таборі
Звіт по літній практиці
Санкт-Петербург
2004
Введення
Структурно мій звіт буде представлений у вигляді чотирьох частин.
Перша частина носить вступний характер. У ній описано структуру табору, відображені режимні моменти і психологічна атмосфера.
1 Місце практики
2 Час проходження практики
3 Структура табори
4 Колектив
5 Психологічна атмосфера
6 Режим табори
Програми графік загальнотабірних заходів.
Друга частина складається з індивідуального графіка роботи, в якому перераховані самостійні заняття з дітьми та таборові заходи, зроблені певні висновки.
У третій частині - основний представлені соціально - психологічні портрети дітей трьох вікових:
Другий період дитинства - 6-10років
Підлітки - 11-15 років
Юнацтво - 16-20 років
Серед них особливу увагу було приділено підліткового віку, так як у моєму загоні перебували діти, чий вік складав 10 - 13 років. Тому більш повна і детальна характеристика буде саме у даного віку. Спостерігати, спілкуватися, грати кожен день я могла тільки з підлітками. Другий період дитинства 6 - 10 років я могла спостерігати на загальнотабірних заходах. З юнацтвом ознайомилася на прикладі вожатих.
І четверта частина - підведення підсумків, висновки про виконану роботі.
Характеристика табору
Місцезнаходження табори
Я проходила практику в літньому міському таборі в Сертоловской середньої школи № 1. Табір розташовувався в будівлі початкової школи і займав перший поверх. Для дітей було створено три ігрові кімнати, в яких були папір, фарби, олівці та настільні ігри. Також у дітей було все для ігор на вулиці: м'ячі, скакалки, бадмінтон, тарілки для кидання. Для дітей молодших загонів були зроблені три спальні.
Час проходження практики
Практика проходила з 1 по 29 червня з 9-00 до 18-00, але фактично ситуація складалася таким чином, що після обіду, тобто після 13-00 більшість дітей йшло додому. У решти дітей був тихий час з 14-00 по 16-00. Багато хто після сну і полудня також йшли. Так що до кінця дня в таборі залишалося зовсім небагато дітей. У зв'язку з цим всі заняття й заходи з дітьми проводилися в першій половині дня.
Структура табору
У табір приймалися діти, учні в даній школі і, за наявності вільних місць, діти з Сертоловской школи № 2, які проживають у м. Сертолово. Всього табір відвідувало 130 чоловік, вік дітей від 6 до 15 років. Було сформовано 6 загонів таким чином, що:
1 загін: 6-7 років, діти, що надійшли в перший клас;
2 загін: 8 років, діти, закінчивши перший клас;
3 загін :9-10 років, діти, закінчивши другий і третій класи;
4 загін :11-12 років, діти, закінчивши четвертий і п'ятий класи;
5 загін і 6 загін були об'єднані в один і до нього увійшли діти, закінчивши з шостого по восьмий клас
Але реально в таборі такого поділу не існувало. Всі діти під час загальнотабірних ігор, змагань і прогулянок знаходилися разом і ділилися на загони тільки під час сніданку, обіду і полудня і своїх індивідуальних занять, яких було дуже мало. p> Що стосується соціального аспекту структури табору, то можна сказати наступне: у табір потрапили діти, чиї батьки або працюють з ранку до вечора і їм нікуди більше відправити дитину відпочивати, або зовсім не стурбовані відпочинком своїх дітей. Так що можна сказати, що більшість дітей було з неблагополучних сімей. І лише невелика частина дітей були з благополучних сімей. Вони захотіли в літній табір за своїм бажанням, оскільки там були їх друзі.
Колектив
У кожному загоні працювало по два вожатих і одному вихователю. Вожатими були учні десятих класів цієї школи. У таборі працювали педагоги початкової школи, кожному потрібно було відпрацювати за два тижні, тому їх за одну зміну було 12 чоловік, музичний педагог зі старшої школи, і педагог за фізкультурі теж зі старшої школи.
Психологічна атмосфера
Психологічна атмосфера в таборі була досить напруженою. Вихователі сприйняли нової людини досить холодно. Ставилися дуже насторожено, можна навіть сказати по початку ігнорували. У колектив було входити дуже важко. Вихователі трималися осібно, вожаті теж не прагнули до взаємодії і спілкуванню і не шукали шляхів зближення. У кожному загоні мав бути один вихователь і два вожатих. Вихователі б...
