Психологія правового навчання та оцінки
. Психологія правової оцінки (правова псіхонотарологія [1])
1.1 Незалежність і володіння собою в правовій оцінці. Істинність і справедливість правових оцінок
Вступні зауваження
У своєму онтогенезісе (особистісному розвитку) кожна людина має кілька десятків або більше генетично закладених психічних властивостей, таких, як здатність і вміння навчитися прямоходіння, людської мови, посилати інформаційні послання за допомогою свого тіла, орієнтуватися в часі і просторі, соціальному середовищі, інформаційній сфері, а також багатьох інших. Одним із психічних факторів їх розвитку є той, що в певний етап життя індивідуума і особистості абсолютно необхідними стають потреби. Наприклад, спочатку дитина повзає, тобто ходить на чотирьох кінцівках (згідно Ж. Піаже, підняття голови при повзання викликає більший приплив крові в мозок, що впливає на психічний розвиток), після чого невпевнено здійснює перші кроки і починає ходити до тих пір, поки чи не стане робити це впевнено, стабільно, гармонійно, тобто навчиться ходити.
Все життя людина має потребу в навчанні
Параметри навчання виключно великі і багаті. Наприклад, навчання здібностям і вмінням бути дідом для своїх онуків ... Ця вікова особливість художньо відтворена Віктором Гюго в романі В«Мистецтво бути дідомВ» ... любити і бути коханим безкорисливо і віддано, бути нескінченно щасливим. Потреба у здібностях і уміннях для навчання, у здібностях і уміннях для оцінювання бере свій початок в період предпубертатном віку і інтенсивно зростає в період пубертату. У цьому віці з'являється потреба в здібностях та вмінні фізичної самооцінки індивідуума перед дзеркалом. Напевно, процес ідентифікації [2] особистості гармонійно пов'язаний з цією потребою. Протягом усього свого життя ми відчуваємо такі ж потреби у вивченні, оцінці та самооцінці процесів і явищ, діяльності та дій, відносини і спілкування, поведінки інших і поведінки самого себе. Ось чому можуть бути виділені дві великі групи: потреби в здібностях і уміннях оцінки зовнішнього природного середовища і соціальних потреб - з одного боку, і потреби у здібностях і уміннях оцінки соціального середовища та особистісної самооцінки - з іншого. p align="justify"> Психологи з США давно працюють над прикладними аспектами оцінювання, головним чином особистості. Але в 70-і роки 20 століття стають актуальними проблеми В«цілісного процесу оцінки виконанняВ» [3]. На думку психологів з США, особливо важливе значення має усвідомлення того факту, що людина, що здійснює оцінку, поставлений перед проблемою міжособистісної перцепції [4], яка вимагає сприйняття, пам'яті і здатності відтворення подій, пов'язаних зі сприйняттям певної...
