Введення
У сучасному світі, коли впроваджуються різноманітні інформаційні технології, вводяться все нові поняття про новітні формах масової культури, розширення людських контактів і так далі, зростання темпу життя призводить до збільшення обсягу знань необхідних для життя сучасній людині і тим більш його розвитку в цілому.
У сучасному суспільстві, а значить і в освітніх установах відбуваються перетворення, які, відповідно, справили величезний вплив і на розвиток дітей дошкільнят, активно включаються у вир нашому бурхливому житті. У зв'язку з відбуваються змінами в житті людини необхідно переглянути підхід до виховання та розвитку дітей, до формування особистості в майбутньому і висунути нові вимоги в цілому, в підході розвитку дитини. Тим більше в наш швидкісний час, коли батьки зайняті забезпеченням сім'ї належним доходом, віддаючи всі свої сили на зароблянні грошей на 1, 2, а то й 3-х робочих місцях і забуваючи приділяти час своїм дітям, які не переставали мати потребу в батьківській турботі, любові, вихованні та уваги.
Тому в даний час для багатьох психологів залишається актуальною проблема особливостей психічного розвитку та формування особистості дитини дошкільного віку. Цей інтерес далеко не випадковий, оскільки виявляється, що дошкільний період життя є періодом найбільш інтенсивного і морального розвитку, коли закладається фундамент фізичного, психічного і морального здоров'я. p align="justify"> З самого раннього віку у дітей відбувається розвиток багатьох людських здібностей, засвоєння знань і умінь. Під впливом виховання і навчання відбувається інтенсивний розвиток у дітей всіх пізнавальних процесів, таких, як: сприйняття, мислення, пам'ять, увагу, уяву, мова та ін Чим раніше дитина почне вчитися і отримувати належне повноцінне виховання, тим швидше і ефективніше буде здійснюватися його психічний розвиток. Тому розвиток дітей, тим більше на ранніх своїх стадіях, є важливим і актуальним питанням. [15]
Як зазначав Ельконін Д.Б., основним мотивом діяльності дитини є бажання увійти у світ людських взаємин, діяти як дорослий. Однак дитина ще мала і не може самостійно жити в дорослому світі і тому єдина можливість здійснити своє прагнення - це грати. [12]
Ще такі великі російські вчені, як Л.С.Виготський, а потім і А. Н. Леонтьєв охарактеризували період дошкільного віку, як прагнення до суспільно значущою і суспільно оцінюваної діяльності, іншими словами - етап до готовності до школи, а провідною діяльністю виступає рольова гра наповнена смислами людської діяльності. [4]
Саме в грі відбувається первинна орієнтація в сенсах і мотивах людської діяльності, виникає усвідомлення свого місця в системі відносин дорослих. [12]. p align="justify"> У ситуації гри дитині зрозуміла необхідність придбання нових знань і способів дії, він сам прагне навчит...
