Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Державна освітня установа
Вищої професійної освіти
Східносибірська державна академія освіти
Кафедра Педагогіки та психології спеціального навчання і виховання
Факультет спеціальної педагогіки та психології
Курсова робота
Формування творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку на заняттях образотворчим мистецтвом
Іркутськ, 2011
Введення
Актуальність обраної теми пояснюється тим, що розвиток творчих здібностей дитини необхідно для виховання повноцінної зрілої особистості. У всі часи потрібні були творчі особистості, т. к. саме вони визначають прогрес людства. Рішення даної проблеми починається вже в дошкільному дитинстві, на думку Л.С. Виготського саме цей вік є сенситивним для розвитку та формування творчої особистості. Б.М. Теплов відзначає, що раннє залучення дітей у творчу діяльність корисно для їх загального розвитку. Дошкільна педагогіка розглядає дитячу творчість у тісному взаємозв'язку з емоційним, пізнавальним і соціальним розвитком, діти мають затримку психічного розвитку відрізняються відставанням у розвитку та несформованості всіх цих компонентів, що доведено дослідженнями багатьох авторів (Г. Є. Сухарева, Т.А. Власової, З . Г. Шевченка, К.С. Лебединської, В.І. Лубовским, Л. В. Кузнецової та ін)
Один з напрямків, яке сприяє комплексному розвитку дошкільників із затримкою психічного розвитку - це образотворча діяльність. У процесі малювання діти вчаться міркувати, робити висновки. Відбувається збагачення їх словникового запасу. p align="justify"> При малюванні з натури у дітей розвивається увага, а при малюванні за поданням - пам'ять.
Працюючи з образотворчим матеріалом, знаходячи вдалі колірні поєднання, дізнаючись предмети в малюнку, діти отримують задоволення, у них виникають позитивні емоції, посилюється робота уяви.
Завдяки рисуночное діяльності розвивається зорово-рухова координація, відбувається розвиток функцій руки, вдосконалюється дрібна моторика кистей і пальців рук.
Заняття малюванням дуже важливі при підготовці дитини до шкільного навчання. Діти вчаться утримувати певне положення корпусу, рук, нахил олівця, пензля, регулювати розмах, темп, силу натиску, слухати і запам'ятовувати завдання, виконувати його за певним планом, укладатися у відведений час, оцінювати роботу, знаходити і виправляти помилки, планувати діяльність, доводити почате до кінця, утримувати в порядку робоче місце, інструменти, матеріали (Р.Г. Казакова, В.Б. Космінська та ін....
