Введення
Проблема психічного розвитку молодших школярів - одна з фундаментальних проблем сучасної дитячої психології. Дослідження цієї проблеми поряд з науковим значенням представляє і практичний інтерес, оскільки націлене в кінцевому рахунку на вирішення багатьох педагогічних питань, пов'язаних з організацією ефективного навчання і виховання молодших школярів. Знання цих особливостей і можливостей важливо для вдосконалення навчально-виховної роботи з дітьми. p align="justify"> Надходження до школи підводить підсумок дошкільному дитинства і стає стартовим майданчиком молодшого шкільного віку (6-7 - 10-11 років). Молодший шкільний вік - дуже відповідальний період шкільного дитинства, від повноцінного проживання якого залежить рівень інтелекту особистості, бажання і вміння вчитися, впевненість у своїх силах. p align="justify"> У молодшому шкільному віці у зв'язку з соподчинением мотивів і становленням самосвідомості триває розвиток особистості, що почалося в дошкільному дитинстві. Молодший школяр знаходиться в інших умовах - він включений в суспільно значиму навчальну діяльність, результати якої оцінюються близькими дорослими. Від шкільної успішності, оцінки дитини в ролі учня безпосередньо залежить в цей період розвиток його особистості. p align="justify"> Молодший школяр активно включений в різні види діяльності - ігрову, трудову, заняття спортом і мистецтвом. Проте провідне значення в молодшому шкільному віці набуває вчення. У молодшому шкільному віці навчальна діяльність стає провідною. Навчальна діяльність - це діяльність, безпосередньо спрямована на засвоєння знань і умінь, вироблених людством. Це надзвичайно складна діяльність, якої буде віддано багато сил і часу - 10 або 11 років життя дитини. Навчальна діяльність, маючи складну структуру, проходить тривалий шлях становлення. Її розвиток буде продовжуватися протягом усіх років шкільного життя, але основи закладаються в перші роки навчання. Дитина, стаючи молодшим школярем, незважаючи на підготовчий період, більший чи менший досвід навчальних занять, потрапляє у принципово нові умови. Шкільне навчання відрізняється не лише особливою соціальною значимістю діяльності дитини, але і опосередкованість відносин з дорослими зразками й оцінками, проходженням правилами, загальним для всіх, придбанням наукових понять. Ці моменти, так само як і специфіка навчальної діяльності дитини, впливають на розвиток її психічних функцій, особистісних утворень і довільної поведінки. p align="justify"> Домінуючою функцією в молодшому шкільному віці стає мислення. Завдяки цьому інтенсивно розвиваються, перебудовуються самі розумові процеси і, з іншого боку, від інтелекту залежить розвиток інших психічних функцій. У процесі навчання змінюються пізнавальні процеси - увага, пам'ять, сприйняття. На першому плані - формування довільності цих психічних функцій, що може відбуватися або стихійно, у вигляді стереотипного пристосування до...
