Міністерство освіти і науки РФ, ГОУ ВПО Челябінський державний
педагогічний університет,
Регіональний інститут педагогічної освіти та дистанційного навчання
Курсова робота
Робота класного керівника з неблагополучними сім'ями
Виконала: Гаріпова Н.В.
Студентка 3 курсу СДПП
Науковий керівник:
Дата сдачі_____________
Дата захисту: ___________
Оценка________________
р. Учали
2007
В
Зміст:
Введення
Глава 1. Основні напрямки діяльності класного керівника з учнями та батьками
1.1 Форми взаємодії вчителя з батьками учнів
1.2 Методи вивчення сім'ї учня
Глава 2. Особливості роботи класного керівника з неблагополучною сім'єю
2.1 Показники негативного впливу неблагополучної
сім'ї на дитину
2.2 Рекомендації до спільних дій різних відомств у наданні допомоги дітям і підліткам з неблагополучних сімей
2.3 Пам'ятка для класних керівників при взаємодії з неблагополучними сім'ями
Висновок
Список літератури
В
Введення
У першій третині ХХ століття в Росії сім'я була міцною, надійною і дієвою школою виховання дітей, в якої вихованням займалися обоє батьків, дідуся і бабусі. Після Жовтневої революції все змінилося: розкріпачується жінка, знищується приватна власність, сімейне виховання замінюється громадським (сад, ясла, школа-інтернат і т.д.), батьки перестали виховувати дітей як спадкоємців. У багатьох жінок розвинулося негативне ставлення до материнства. p> До 80-м рокам положення ускладнилося економічними, цивільно-суспільними процесами, які призвели до пияцтва, наркоманії, злодійства, проституції, жорстокості і насильству щодо жінок, дітей, літніх і старих людей. Порушилася емоційна і духовна близькість між батьками і дітьми, певна частина батьків і матерів перестали займатися вихованням, покладаючись на освітні установи. У підсумку, у багатьох сім'ях діти ростуть з перекрученими уявленнями про сенс людського життя, порядності, людські цінності, з відсутністю поваги і звички до чесної праці. p> Зниження рівня позитивного батьківства і негуманне ставлення до рідних дітей наприкінці ХХ - початку ХХI століття обумовлено різноманітними об'єктивно-суб'єктивними факторами:
- низький дохід.
- генетична і духовна деградація родового почуття (кровних зв'язків);
- збільшилася число батьків і матерів, що зловживають алкоголем, наркотиками, зросла кількість суїцидів, все це призводить до збільшення сімей групи ризику для дітей та суспільства. Саме в таких сім'ях відбувається розірвання шлюбів, діти стають сиротами (33 000 дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування, з них 86% соціальні сироти при живих батьках), йде повна деградація членів сім'ї;
- наявність категорій матерів і батьків з яскраво вираженою егоїстичної спрямованістю - люблю себе і не можу пожертвувати своїм комфортом для дітей;
- наявність батьків і матерів, які відбувають покарання у місцях позбавлення волі, що не можуть нічого дати своїм дітям ні в моральному, ні в матеріалом плані;
- наявність категорії юних матерів, які потребують підтримки, які не мають засобів до їх вихованню.
- наявність категорії матерів-отказніц, яке постійно зростає.
- непідготовленість юнаків і дівчат до майбутнього сімейного життя;
- зміни в основних функціях сім'ї: репродуктивна - тенденція до молодіжного типом, виховна - складності і труднощі у вихованні дітей налагодження з ними контактів, морально-нормативна - погіршення відносин між батьками та дітьми, насильство і жорстокість у поводженні з дружиною, дітьми, старими, відчуження дітей від батьків і навпаки, регулятивна - ослаблення контролю за життєдіяльністю дітей, ігнорування ЗСЖ, ослаблення батьківської уваги з формування особистості, зловживання алкоголем, наркотиками, збільшення суїцидів серед дітей. p> Під неблагополучної ми схильні приймати таку сім'ю, в якій порушена структура, знецінюються або ігноруються основні сімейні функції, є явні або приховані дефекти виховання, в результаті чого з'являються В«важкіВ» діти.
З урахуванням домінуючих факторів неблагополучні сім'ї можна розділити на дві великі групи, кожна з яких включає декілька різновидів.
Першу групу складають сім'ї з явною (Відкритої) формою неблагополуччя: це так звані конфліктні, проблемні сім'ї, асоціальні, аморально-кримінальні і сім'ї з недоліком виховних ресурсів (зокрема, неповні).
Другу групу представляють зовні респектабельні сім'ї, спосіб життя яких не викликає занепокоєння і нарікань з боку громадськості, проте ціннісні установки і поведінка батьків у них різко розходяться з загальнолюдськими моральними цінностями, що не може п...
