Курсова робота
Тема: Використання логоритміки в усуненні порушення просодичною сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку зі стертою формою дизартрії
Кемерово
Зміст
Введення
. Теоретичні основи просодичною сторони мови дітей дошкільного віку
.1 Поняття логопедична ритміка
.2 Особливості та можливості логоритміки
.3 Використання логоритміки в усуненні просодичною сторони мовлення у дітей старшого дошкільного віку зі стертою формою дизартрії
. Розвиток просодичною сторони мови за допомогою логоритміки дітей старшого дошкільного віку зі стертою формою дизартрії
.1 Методика використання логоритміки в усуненні порушення просодичною сторони мови старших дошкільників зі стертою формою дизартрії
.2 Комплекс використаних логоритмічних вправ з усунення порушень просодичною сторони мови старших дошкільників зі стертою формою дизартрії, проведення і послідовність
Висновок
Список літератури
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Введення
Актуальність проблеми полягає в тому, що дошкільне дитинство - найсприятливіший період для розвитку мови - від її змісту і до орфоепічних якостей, що надалі визначає особистість людини, свідчить про рівень його культури. Розвиток мови дітей, починаючи з раннього віку, є одним з провідних розділів загальноосвітньої роботи в дитячому садку. p align="justify"> В останні роки спостерігається тенденція зростання числа дітей, що мають різні варіанти порушень мовного розвитку. Ця проблема вимагає пошуку шляхів оптимізації розвивального середовища з урахуванням типологічних та індивідуальних особливостей їх онтогенезу. У дітей, що мають діагноз В«дизартріяВ», спостерігається несформованість як фонетичної, так і просодичною сторін мовлення. p align="justify"> Під просодією слід розуміти голосові характеристики (висота, сила, тривалість, тембр) і мелодики-інтонаційну сторону мови (темп, ритм, паузація).
Просодична сторона мови вивчалася Є.С. Кубряковой, Г.Н. Іванової Лук'янової, Н.Д. Свєтозарову, Н.В. Черемісін - Еніколоповой, Л.А. Вербицької, М.В. Гордін, Л.В. Бондаренко та ін
Програма дитячого саду передбачає всебічний розвиток особистості дитини через постійне спілкування з дорослими і однолітками. Але саме вихователі повинні навчити дітей висловлювати свої думки чистим літературною мовою, вільно користуватися розмовно...
