Зміст
Введення
Глава 1. Проблема розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень) в психолого педагогічній літературі
.1 Сутність поняття слухомовні пам'ять
.2 Особливості розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
Глава 2. Експериментальна перевірка ефективності методів розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
.1 Виявлення рівня розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
.2 Система логопедичної роботи з розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
.3 Перевірка ефективності методів розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
В даний час підвищилися вимоги до якості отримання знань, тому з метою підготовки дошкільнят до школи, а потім і дорослому житті проблема розвитку пізнавальних процесів у дітей із загальним недорозвиненням мови є найбільш актуальною. Однак більша частина рекомендацій з даної проблеми відносяться тільки до молодшого шкільного віку і практично не висвітлюють процес організації роботи з дітьми дошкільного віку. Хоча, для успішної корекційної роботи необхідно раннє виявлення порушень пам'яті у дітей із загальним недорозвиненням мови.
У дошкільному віці розвиток образних форм пізнання відбувається швидкими темпами. Серед них образна пам'ять займає центральне місце. Дошкільний період найбільш сприятливий до розвитку образної пам'яті. Той факт, що пам'ять формується у дошкільника найбільш інтенсивно в порівнянні з іншими здібностями, є привабливим до максимальному розвитку слухоречевой пам'яті дитини із загальним недорозвиненням мови. Для прогресивного розвитку слухоречевой пам'яті старших дошкільників необхідно виявити умови, що сприяють цьому розвитку. Даний аспект проблеми недостатньо вивчений в спеціальній психолого-педагогічній літературі. Усім вищесказаним і пояснюється актуальність проведеного нами дослідження.
У ході досліджень розвитку дітей з недорозвиненням мови були запропоновані шляхи подолання мовної недостатності, визначено зміст і методи корекційного навчання і виховання. Вивчаючи мовні порушення, багатьма вченими була відзначена взаємозв'язок між недорозвиненням мови і рівнем розвитку вищих психічних функцій, зокрема сприйняття і пам'яті. Дана взаємозв'язок була відзначена в працях Л.С. Виготського [15], А.Н. Леонтьєва [35], А.Р. Лурія [37] та ін.
Мета дослідження : виявити ефективність методу розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень).
Об'єкт дослідження : процес розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
Предмет дослідження : методи розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
Гіпотеза дослідження : найбільш ефективні методи розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень) будуть ті які використовують у собі дидактичні ігри як засобу гармонійного та природного запам'ятовування інформації.
Завдання дослідження :
. Вивчити проблему розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень) в психолого-педагогічній літературі.
. Виявити рівень розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
. Розробити систему логопедичної роботи виявлення рівня розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень)
Методи дослідження :
. Вивчити психолого педагогічну літературу з проблеми
2. Тестування дітей
. Експеримент
. Методи математичної обробки отриманих даних
Глава 1. Проблема розвитку слухоречевой пам'яті у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень) в психолого педагогічній літературі
.1 Сутність поняття слухомо...
